акцентом на формирование коммуникативной компетенции. Автор описывает эффективность деловых игр для процесса обучения и профильной направленности. Приобретенные знания и развитые умения в области своей деятельности ведут к самостоятельности и автономности обучения студентов.

Ключевые слова: ролевая игра, деловая игра, коммуникативная компетенция,

профильный уровень, автономность обучения.

1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Издательский центр «Академия», 2007.

2. Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М.: «Высшая школа», 1986.

3. Красило А. И., Новгородцева А. П. Хрестоматия по педагогической психологии. М.: Международная педагогическая академия, 1995.

4. Кулинич Р. Пресс-конференция Владимира Путина — итоги и главные моменты // 24СМИ. URL: http://24smi.org/news/33694-bolshaya-press-konferenciya-vladimi_spect_pol.html

5. Марутян М. Б., Кузнецова Е. М., Вард Э., Минакова Л. Ю. К вопросу о контроле сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых факультетов // Язык и культура. 2013. №4 (24). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-kontrole-sformirovannosti-inoyazychnoykommunikativnoy-kompetentsii-studentov-neyazykovyh-fakultetov (дата обращения: 15.02.2016).

6. Миронова О. А. Реализация метапредметного подхода через технологию сотрудничества в средней школе // Казанский педагогический журнал Известия высших учебных заведений. № 5 (112). Ч. 2. Казань, 2015. С. 342–346.

7. Мощанская Е. Ю. Деловая игра как средство формирования социокультурной и дискурсивной компетенции специалиста и переводчика // Педагогическое образование в России. 2014. № 7.

8. Платов В. Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.: Профиздат, 1991.

9. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2009. URL: http://girsshkola.edusite.ru/DswMedia/fgos_2004.pdf