гического образования упоминается необходимость организации экологического

воспитания как неотъемлемой стороны учебного процесса, составляющего в сово-

купности с воспитанием, единое целое. Однако неразработанность данной пробле-

мы затрудняет поиск основных направлений разработки, теоретического обоснова-

ния, выявления особенностей взаимосвязей различных структурных компонентов

и элементов, составляющих основное содержание системы экологического воспи-

тания. В статье представлена разработанная автором схема управления процессом

экологического воспитания студентов педагогического вуза, раскрывающая после-

довательность построения данного процесса; особенности организации системы

экологического воспитания; условия его эффективности, что ориентирует на раз-

ностороннее рассмотрение данного процесса. Схема представлена пятью различ-

ными блоками, каждый из которых решает свои специфические задачи и имеет

свое содержание. Одним из центральных блоков является диагностика, позволяю-

щая выявить исходные показатели сформированности экологического воспитания

и их динамику по мере повышения уровня профессионально-педагогической эко-

логической подготовки будущих учителей. Методика экологического воспитания,

разработанная на основе данной схемы управления системы экологического вос-

питания, проверена в ходе педагогического эксперимента и показала свою эффек-

тивность. Студенты ЭГ добились более высоких показателей, характеризующих

качественные изменения основных параметров профессионально-педагогической

экологической подготовленности будущих педагогов.

Ключевые слова: экологическое воспитание, управление, методика, профессио-

нальная подготовленность.

1. Астраханцева И. В. Теоретико-методологическое обоснование экологического воспитания будущих педагогов // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. Набережные Челны. 2015. № 4 (37). С. 8–15. URL: http://www/kamgifk.chelny.net/journal

2. Дроздовский Э. Е. Некоторые принципы формирования региональных программ устойчивого развития: учебное пособие / Э. Е. Дроздовский, Е. С. Баландин, А. В. Назаренко. Ульяновск: УлГТУ, 1999. 130 с.

3. Линенко О. А. Экологическое сознание и экологическая культура как цель и результат экологического образования // Высшее образование сегодня. М.: Логос, 2008. № 9. С. 89–92.

4. Назаренко А. В. Региональные программы рационального использования ресурсов // Экономика и управление. 2005. № 2 (19). С. 64–70.

5. Национальная стратегия экологического образования в Российской Федерации // Приложение к журналу «Вестник экологического образования в России». 2000. № 1. С. 3–20.

6. Реймерс Н. Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы, гипотезы). М., 1994. 361 с.

7. Nazarenko A. Some approaches to improving the system of environmental education // Proceedings of the IX International Academic Congress “Contemporary Science and Education in Americas, Africa and Eurasia” (Brazil, Rio de Janeiro, 18–20 August 2015). Volume III. “UFRJ Press”, 2015. Р. 436–443.