Т. С. Макарова
Цена: 50 руб.
В статье рассматриваются основные понятия, связанные с нарушениями зрения,
которые важно знать учителю, принимающему в класс слабовидящего обучающе-
гося в условиях инклюзивного образования. Представлены: современная между-
народная классификация уровней зрительной функции, особенности подходов к
классификации в разных странах, основные последствия нарушений зрений с точ-
ки зрения особенностей образования данной категории обучающихся.
Ключевые слова: инклюзивное образование, нарушение зрения, слабовидя-
щие, слепые, образовательные потребности.
Список литературы
1. Молчанова М. А. Веб-технологии в подготовке учителей английского языка к инклюзивной работе со слепыми и слабовидящими обучающимися // Уникальные исследования XXI века. Казань, 2015. № 4 (4). С. 44–50.
2. Морозова Е. А. Некоторые аспекты обучения слепых и слабовидящих иностранному языку // Уникальные исследования XXI века. Казань, 2015. № 4 (4). С. 51–56.
3. Тифлоцентр: разработка, изготовление и поставка тактильных средств для адаптации объектов во все регионы Российской Федерации. URL: http://tiflocentre.ru/stati-kolichestvo-slepyh-i-invalidov-po-zreniju-v-Rossii.php
4. Diagram of the Eye // National Eye Institute (NEI). URL: http://www.nei.nih.gov/health/eyediagram/index.asp
5. The American Foundation for the Blind (AFB). URL: http://www.afb.org/default.aspx
6. The National Federation of the Blind (NFB). URL: https://nfb.org/
7. The NICHCY publication Visual Impairments. URL: http://www.drtconsultant.org/upload/14.%20
Visual%20Impairment.pdf
8. Visual Standards, Aspects and Ranges of Vision Loss with emphasis on Population Surveys // International Council of Ophthalmology (ICO). URL: http://www.icoph.org/downloads/visualstandardsreport.pdf
