разования посредством реализации качественно новой технологии организа-

ции и оценки самостоятельной работы магистранта, основой которой является

интеллектуально-информационная поддержка профессиональной деятельности

субъекта, обеспечивающая генерацию актуального ценного знания, реализуемого

в продуктивных решениях.

К л юч е в ы е с л о в а: осмысление задачи, генерация продуктивного решения, оценивание результативности.

1. Бондаренко Н. В. Характер взаимодействия российских компаний и системы высшего образования глазами работодателей. Итоги опроса 2013 г. по данным Левада-Центра // Вопросы образования. 2014. № 1. С. 162–175.

2. Мельник Н. М. Интенсивное высшее образование как главный фактор реализации потребностей потребителей образовательных услуг в условиях инновационной экономики // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2014.

№ 3 (23). С. 120–129.

3. Мельник Н. М. Консолидированная интеллектуально-информационная поддержка безотходной генерации актуального знания в процессе профессиональной деятельности / Н. М. Мельник, В. М. Нестеренко // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия

«Психолого-педагогические науки». 2013. № 1 (19). С. 93–100.

4. Мельник Н. М. Эволюционно-деятельностная направленность подготовки магистров-созидателей // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2015. № 3 (27). С. 130–137.

5. Нестеренко В. М. Интегральная оценка ценностной ориентации активности субъекта профессиональной деятельности / В. М. Нестеренко, Н. М. Мельник // Вектор науки ТГУ. 2012. № 4 (22). С. 419–423.

6. Требования работодателей к текущим и перспективным профессиональным компетенциям персонала. Информационный бюллетень. Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» // Мониторинг экономики образования. 2014. № 1 (75). 64 с.