ВходРегистрация
Например: Перечень ВАК
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 923 41 97 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум
Ваш заказ
0
На сумму:
0
руб.
Очистить
Посмотреть

Статьи

Журнал "Научное мнение" №11 ( Педагогические, психологические и философские науки), 2016

ОСНОВАНИЯ ПОЛИТИКИ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А. А. Попов, П. П. Глухов, Г. М. Луппа
Цена: 50 руб.
 В статье поднимается вопрос организации перехода от индустриальных, закрытых
образовательных систем, снабжающих учеников типовым знанием, к открытым
образовательным системам. Данный вопрос рассматривается через три фокуса —
антропологический, институциональный и организационно-управленческий.
Приводится философский анализ процесса становления субъектности человека.
Специфика работы выражается в обосновании необходимости реализации полити-
ки открытого образования, обеспечивающего переход к новому технологическому
укладу посредством становления современных гуманитарных платформ.
Ключевые слова: гуманитарная платформа, компетентностные практики, об-
разовательная политика, открытое образование, практическое мышление.
Список литературы
1. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: МПСИ, 1996.
2. Асмолов А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. М.: Просвещение, 2012.
3. Генисаретский О. И. Пространства рефлексивных состояний // Вопросы методологии. 1999. № 1–2. С. 148–159.
4. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М.: Прогресс, 1970.
5. Никитин В. А. Идея образования или содержание образовательной политики. К.: Оптима, 2004.
6. Попов А. А. Образовательные программы и элективные курсы компетентностного подхода. М.: ЛЕНАНД, 2014.
7. Попов А. А. Открытое образование: философия и технологии. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012.
8. Реморенко И. М. «Социальное партнерство» в образовании: понятие и деятельность // Новый город: образование для изменения качества жизни. М., СПб.: Югорск, 2003. С. 37–44.
9. Фуко М.  Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Колледже де Франс в 1981–1982 уч. году / пер. с фр. СПб.: Наука, 2007.
10. Щедровицкий Г. П. Категории сложности изыскательских работ // Программирование научных исследований и разработок. М.: Путь, 1999. С. 147–168. (Из архива Г. П. Щедровицкого. Т. 1.).
11. Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика: система педагогических исследований. М.: Касталь, 1993.
12. Щедровицкий П. Г. Изменения в мышлении на рубеже XXI столетия: социокультурные вызовы // Вопросы философии. 2007. № 7. С. 36–54.
13. Эльконин Б. Д. Идентичность, потенциал и перспектива человека в реальности образования // От 15-ти и старше: Новое поколение образовательных технологий / под общ. ред. А. В. Султановой. М.: Б.и., 2006. URL: https://dl.dropboxusercontent.com/u/12621542/Фил.%20и%20пед.%20
самоопределения%2C%20вып.%207.%20От_15_и_старше.pdf
14. Bourdieu P. Practical reason: On the theory of action. Stanford, Calif.: Stanford University Press, 1998.
15. Fullan M. The new meaning of educational change. L., N.Y.: Routledge, 2007.
16. Illich I. Deschooling society. N.Y.: Harper & Row, 1971. URL: http://www.vedegylet.hu/okopolitika/Illich%20-%20Deschooling.pdf
Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций