С. А. Котова
Цена: 50 руб.
В статье рассматривается проблема проектирования и реализации практико-ориентированного подхода в подготовке бакалавров педагогического направления. Раскрывается значимость перехода на практико-ориентированный подход с позиций готовности выпускников к решению задач образовательной ситуации будущего. Описывается конкретный опыт проектирования самостоятельной работы бакалавра с позиций практико-ориентированного подхода. Обсуждается результативность перехода на практико-ориентированное обучение в высшей школе.
Ключевые слова: конкурентоспособность выпускников, практико-ориентиро-
ванный подход, профессиональная задача, требования к образовательным резуль-
татам.
Список литературы
1. Аксенова Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. С. 140–142.
2. Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4. С. 19–27.
3. Гогоберидзе А. Г., Новицкая В. А. Модернизация основных образовательных программ бакалавриата в условиях внедрения профессиональных стандартов // Образовательный процесс в вузе в условиях внедрения образовательных и профессиональных стандартов: по материалам научной конференции с международным участием «Непрерывное педагогическое образование в современ-
ном мире: от исследовательского поиска к продуктивным решениям», С.-Петербург, 25 марта 2015 г. СПб., 2015. С. 22–26.
4. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход в образовании // Известия УрО РАО. 2005. № 3 (33). С. 27–34.
5. Пискунова Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.
6. Ялалов Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Интернет-журнал «Эйдос». 2007. 15 января. URL: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm
