определения студентов вуза. Внутренняя динамика данного процесса оценивается

с акмеологических позиций, когда изменение жизненных планов будущего специ-

алиста не воспринимается как фатальный провал или отказ от первоначального

образовательного маршрута. В этой связи перед психологической службой вуза

ставится задача переосмысления своих возможностей в плане психолого-акмео-

логического сопровождения будущих специалистов-профессионалов. В постди-

пломном образовании приоритет отдается личностному подходу как методоло-

гическому основанию переориентирования данной образовательной системы на

акмеологические ценности.

Ключевые слова: первичное профессиональное самоопределение, акмеология,

психологический контракт.

1. Глущевская Н. В. К проблеме адаптации к профессиональной среде выпускников педагогических направлений федерального университета / Н. В. Глущевская, И. З. Сковородкина // Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых: Педагогические и психологические науки. 2014. № 18 (37). С. 90–97.

2. Исаев И. Ф. Культура профессионально-личностного самоопределения школьников / И. Ф. Исаев, В. Н. Кормакова // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 11. С. 300–308.

3. Кузьмина Н. В. Акмеологические технологии фундаментального общего образования: монография / Н. В. Кузьмина, А. С. Турчин, Е. Н. Жаринова / под ред. Сивака А. Н. СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2016. 286 с.

4. Пономарев Я. А. Психология творения. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. 480 с.

5. Турчин А. С. Особенности взаимных ожиданий предпринимателей и молодых специалистов в период трудоустройства / А. С. Турчин, Д. А. Турчин // Психология управления: Бизнес-хрестоматия. Екатеринбург: ЗАО «Издательский дом Гребенникова. Евразия», 2007. № 1 (1). С. 102–109.