тельных технологий в системе дополнительного профессионального образования.

Выделяются факторы, актуализирующие использование дистанционных образова-

тельных технологий и электронного обучения в повышении квалификации и про-

фессиональной переподготовке специалистов. Формулируются цели применения

дистанционных образовательных технологий.

Ключевые слова: дистанционное обучение, электронное обучение, дистанци-

онные образовательные технологии, дополнительное профессиональное образо-

вание.

1. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Изд-во МЭСИ, 1999. 196 с.

2. Кочисов В. К., Гогицаева О. У., Тимошкина Н. В. Роль дистанционного обучения в изменении способов и приемов образовательного процесса в вузе // Образовательные технологии и общество. 2015. Т. 18. № 1. С. 395–407.

3. Можаева Г. В. Дистанционные технологии в дополнительном профессиональном образовании // Открытое и дистанционное образование. Томск, 2007. № 3 (27). С. 5–10.

4. Мовчан И. Н. К вопросу об использовании технологий дистанционного обучения в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 9. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/09/37153 (дата обращения: 24.04.2016).

5. О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ: Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.04.2015 г. № ВК-1013/06. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_178777/ (дата обращения: 14.05.2016).

6. Савельева Л. А. Мониторинг самостоятельной работы студентов по информатике // Sworld: сборник научных трудов. 2010. Т. 26. № 4. С. 47–49.