образовательном процессе. Автор констатирует, что в современном российском

обществе высшее образование выполняет две основные функциональные роли:

подготовка специалистов и подготовка человека. Исходя из этой парадигмы, под-

готовка специалистов с высшим образованием предполагает не только получение

специальности, но и обогащение, наращивание собственного культурно-нрав-

ственного потенциала. Автор приходит к выводу, что основополагающей идеей

гуманитарного образования в высшей школе выступает удовлетворение потреб-

ностей студентов в их духовно-нравственном и культурном развитии.

Ключевые слова: гуманитаризация, образование, развитие, проблемность,

субъектный подход.

1. Крылова Н. Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М., 1995. № 2. С. 98–119.

2. Розов Н. С. Колея и перевал: макросоциологические основания стратегий России в XXI веке. М.: РОССПЭН, 2011. 735 с.

3. Сластенин В. А. Психология и педагогика: учебное пособие / под ред. Абульхановой-Славской К. А. [и др.] М.: Совершенство, 1998. 320 с.

4. Фортова Л. К., Овчинников О. М. Здоровьесберегающая педагогика в контексте современного образовательного пространства: проблемы и перспективы // Научное мнение. 2016. № 2–1. С. 52–55.

5. Фортова Л. К., Овчинников О. М. Конструирование образовательного процесса на основе идей ненасилия и толерантности // Научное мнение. 2014. № 9–2. С. 62–64.

6. Шуленкова М. А. Формирование гражданской культуры студентов ссуза в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Казань, 2009. 222 с.