ВходРегистрация
Например: Перечень ВАК
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 923 41 97 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум
Ваш заказ
0
На сумму:
0
руб.
Очистить
Посмотреть

Статьи

Журнал "Научное мнение" №10 ( Педагогические, психологические и философские науки), 2017

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО У СТУДЕНТОВ ИЗ КНР В РОССИЙСКИХ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Пэн Линьлинь
Цена: 50 руб.
 Статья посвящена рассмотрению проблемы формирования интонационной ком-
петенции у студентов из КНР в классе фортепиано в российских музыкально-пе-
дагогических вузах. Исследуется значение этой важной составляющей музыкаль-
но-исполнительской компетентности в целом. Изучаются историко-теоретические
основания феномена интонации, изложенные в трудах российских музыковедов.
Обосновывается необходимость и эффективность полихудожественного образова-
ния для формирования интонационной компетенции.
Ключевые слова: музыкально-исполнительская компетентность, интонацион-
ная компетенция, интонация как феномен, полихудожественное образование.
Список литературы
1. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс: Кн. 2. Интонация // Асафьев Б. В. Избранные труды: в 5 т. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1957. Т. 5. С. 163–276.
2. Бонфельд М. Ш. Музыка: Язык. Речь. Мышление: Опыт системного исследования музыкального искусства. СПб.: Композитор, 2006. 628 с.
3. Бочарова Е. В. Музыкальная интонация как язык культуры. URL: https://docviewer.yandex.ru/url=http%3A%2F%2FCyberLeninka.ru%2Farticle%2Fn%2Fmuzykalnaya-intonatsiya-kak-yazyk-kultury.pdf&name=muzykalnaya-intonatsiya-kak-yazyk-kultury.pdf&lang=ru&c=57fd62873473. (Дата обращения: 10.10.2017).
4. Васильева Н. В. Формирование музыкально-исполнительской компетентности будущего учителя музыки: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования. Магнитогорск, 2007. 22 с.
5. Коган Г. М. Об интонационной содержательности фортепианного исполнения // Советская музыка. 1975. № 11. С. 93–95.
6. Круглова М. Г. Формирование культурологических интегративных знаний у студентов в процессе музыкально-исторической подготовки // Образование и общество: научный информационно-аналитический журнал. 2009. № 2. URL: http://www.jeducation.ru/2_2009/119.html. (Дата обращения: 10.10.2017).
7. Крюкова Г. М. Адаптация и социализация как этапы освоения иностранными студентами социокультурных ориентиров и архетипов русскоязычной цивилизации // Методология обучения и повышения эффективности академической, социально-культурной и психологической адаптации иностранных студентов в российском вузе: теоретические и прикладные аспекты: материалы Всероссийского
семинара 21–23 октября 2008. Томск: Институт международного образования и языковой коммуникации, 2008. С. 74–81.
8. Лашкул М. А. Исполнительская компетентность педагога-музыканта // Вестник ТГУ. 2008. № 10 (66). С. 243–249.
9. Малинковская А. В. Фортепианное исполнительское интонирование: Проблемы художественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико-теоретической литературе XVI–XX веков: Очерки. М.: Музыка, 1990. 191с.
10. Медушевский В. В. Интонационная форма музыки: Исследование. М.: Композитор, 1993. 262 с.
11. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. М.: Музыка, 1972. 384 с.
12. Рапацкая Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.01. М., 1991. 450 с.
13. Савшинский С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением. М.; Л.: Музыка, 1964. 188 с.
14. Сизова Е. Р. Профессиональная компетентность специалиста-музыканта: структура, содержание, методы развития // Высшее образование сегодня. 2007. № 11. С. 36–39.
15. Тагильцева Н. Г. Полихудожественный подход в организации процесса обучения учителей музыки в педагогическом вузе // Педагогическое образование в России. 2016. № 5. С. 147–152.
16. Фейнберг С. Е. Пианист. Композитор. Исследователь / ред.-сост. И. Лихачева. М.: Советский композитор, 1984. 232 с.
17. Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика. СПб.: Алетейя, 2001. 319 с.
18. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. М.: Интерпракс, 1994. 374 с.
19. Цыпин Г. М. Развитие учащегося музыканта в процессе обучения игре на фортепиано. М.: Тип. МГПИ, 1975. 108 с.
20. Юсов Б. П. Стратегия взаимодействия искусств в воспитании школьников (новая парадигма) // Взаимодействие искусств: методология, теория, гуманитарное образование: материалы международной научно-практической конференции 25–27 августа 1997. Астрахань, 1997. С. 214–220.
21. Яковлев В. С. Теоретическая модель формирования музыкально-исполнительской компетентности будущего учителя музыки // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2010. № 2 (14). URL: http://www.scientific-notes.ru/index.php?page=6&new=14
(Дата обращения: 10.10.2017).
Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций