Цена: 50 руб.
В статье описываются результаты исследования, связанные с изучением компен-
саторных способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья (детей
с ОВЗ). Читатель может составить представление о важности музыкального об-
разования для этой категории учащихся, которых можно разделить на три груп-
пы. У первой группы детей проблемы со зрением, во второй имеются недостатки
в умственной деятельности, занятия музыкой помогают стабилизировать их на-
строение, улучшить интеллектуальные способности и языковые навыки. В третью
группу объединяются дети-аутисты. Они имеют особую «суперспособность» со-
средоточиваться на каком-то одном деле, что выполняет компенсаторную функ-
цию. Если им что-то нравится, они занимаются этим очень долго, не прерываясь.
Такое невероятное упорство и способность к концентрации –– то, чего нередко не
хватает обычным людям.
Ключевые слова: компенсаторные функции, компенсаторные способности,
специальная педагогика, специальное музыкальное образование.
Список литературы
1. Большая Медицинская энциклопедия. Кататонический синдром. URL: http://бмэ.орг/index.php/КАТАТОНИЧЕСКИЙ_СИНДРОМ (дата обращения: 02.07.2017).
2. Ван Бин. Теория и практика детской музыкотерапии. Пекин: Изд-во Центрального университета национальностей, 2010. 277 с.
3. Григорьева Л. П. Коррекция и компенсация нарушений когнитивного развития детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник МГПУ. Вып. 8. 2015. С. 134–138.
4. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция): сб. ст. / под ред. Л. П. Григорьевой. М.: ИКЦ «Академкнига», 2002. 415 с.
5. Ермаков В. П. Основы трудового обучения и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих школьников: учеб.-метод. пособие / Всерос. общество слепых. М.: ВОС, 1987. 78 с.
6. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: ВЛАДОС, 2000. 240 c.
7. Коренев Г. А. Новые игры для незрячих // Проблемы профессионально-педагогической подготовки музыкантов с нарушениями зрения: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Курск, 2001. С. 122–133.
8. Кулаков В. Н. Теоретические и методологические предпосылки обучения незрячих музыкантов // Дефектология. 2002. № 3. С. 57–60.
9. Медицинская учебная литература. Приспособительные и компенсаторные реакции. URL: https://www.auno.kz (дата обращения: 10.06.2017).
10. МедЭнциклопедия. Приспособительные и компенсаторные процессы. URL: https//медпортал.com/58_pediatriya_802/prisposobitelnyie-kompensatornyie-protsessyi-50343.html (дата обращения: 11.06.2017).
11. Московский государственный психолого-педагогический университет. Синдром Каннера или аутизм Каннера. URL: http://autismhelp.ru/ob-autizme/sindrom-kannera/ (дата обращения: 12.06.2017).
12. Мэн Ваньцзинь. Специальное образование в Китае. Пекин: Изд-во Центрального научно-исследовательского института воспитания КНР, 1994. 187 с.
13. Пу Юнжуй. Общие сведения о специальном образовании. Пекин: Изд-во «Хуася», 1999. 230 c.
14. Фан Цзюньмин. Психология особых детей. Пекин: Изд-во Пекинского университета, 2011. 228 с.
15. Ху Шихун. Музыкотерапия для особых детей: обучение и реабилитация (новое учебное пособие XXI века по специальному образованию). Пекин: Изд-во Пекинского университета, 2011. 207 с.
16. Чжан Вэньлу, Чжан Синь. Музыка и специальное образование для детей. Шанхай: Музыка, 2014. 254 с.
17. Чжан Хунъи, Ма Тинхуэй. Лечение музыкой умственно отсталых детей. Пекин: «Хуася», 2004. 210 c.
18. Чжан Цзиньцзинь, Чао Жуйлань. Слепой музыкант. Гумэн. Хэбэй: «Дачжун вэньи», 2011. № 22. С. 15–18.
19. Энциклопедия Согу. Аутизм. URL: http://baike.sogou.com/v64469279.htm?fromTitle (дата обращения: 05.06.2017).
20. Энциклопедия Согу. Синдром Дауна. URL: http://baike.sogou.com/v723685.htm?fromTitle=%E5%94%90%E6%B0%8F%E7%BB%BC%E5%90%88%E7%97%8 (дата обращения: 02.06.2017).
21. Эти-Дети: возрастная психология, развитие и воспитание детей. Школьная система специального образования. URL: http://www.eti-deti.ru/pedag/308.html (дата обращения: 05.06.2017).
