М. В. Селезнева
Цена: 50 руб.
Представлены результаты пилотного эксперимента по изучению становления
субъектности преподавателя лингвистических дисциплин в русле экопсихологи-
ческого подхода (В. И. Панов). Впервые для этих целей использовалась методика
оценки стадий субъектности преподавателя ОСС-П. Автор пытается доказать, что
экопсихологическая модель становления субъектности преподавателя выступает
психодидактическим условием выполнения им на занятии дидактических дей-
ствий, необходимых для обеспечения обратной связи и интенсификации образо-
вательного процесса. Данные дидактические действия, согласно З. М. Цветковой,
лежат в основе профессиональной компетенции преподавателя иностранных язы-
ков. Дискриминантный анализ позволил провести более глубокое исследование
различий между стадиями становления субъектности преподавателя и влияния на
нее деятельностных характеристик. В результате выявлены четыре группы препо-
давателей, отличающихся по своим субъектным качествам и стадиями становле-
ния профессиональной компетенции.
Ключевые слова: субъектность преподавателя, экопсихологический подход,
профессиональная компетенция преподавателя, методика оценки стадий субъект-
ности ОСС-П, дискриминантный анализ.
Список литературы
1. Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: дис. … д-ра психол. наук (19.00.07). М., 1998. 308 с.
2. Знаков В. В. Новый этап развития психологических исследований субъекта // Вопросы психологии. 2017. № 2. С. 3–16.
3. Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 264 с.
4. Панов В. И. Этапы овладения профессиональными действиями: экопсихологическая модель становления субъектности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2016. № 4. С. 16–25.
5. Панов В. И. Методика оценки стадий субъектности участников образовательного процесса / В. И. Панов, А. В. Капцов, Е. И. Колесникова // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Эффективность личности, группы и организации: проблемы, достижения и перспективы». М.: КРЕДО, 2017. С. 294–296.
6. Цветкова 3. М. О преподавании иностранных языков в средней школе. М.: Просвещение, 1989. 242 с.
