В. К. Васильев

Цена: 50 руб.

В статье раскрывается роль чтения и анализа художественных произведений, основан-
ных на использовании приёмов сотворчества читателя. На основе этого рассматрива-
ются подходы активизации познавательной деятельности учащихся и модель урока,
который углубляет, обогащает читательское восприятие и стимулирует творческое во-
ображение, т. е. активизирует творческий потенциал учащихся.
К л ю ч е в ы е с л о в а: сотворчество, чтение, эстетическое восприятие, беседа, анализ,
творческое воображение, модель урока, активизация познавательной деятельности.
Список литературы
1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз, 1997. 92 с.
2. Колодезников С. К. Теоретические основы литературного образования в якутской школе. М., 2000.
168 с.
3. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. М.: Просвещение, 1981.
190 с.
4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972. 584 с.
5. Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978; Ростов н/Д: Феликс, 2002. 126 с.
6. Маранцман В. Г. Труд читателя. М.: Просвещение, 1986. 128 с.
7. Медведев. В. П. Изучение лирики в школе. М.: Просвещение, 1985. 208 с.
8. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М.: Педагогика, 1976.
222 с.
9. Поликарпова Е. М. К проблеме организации чтения художественных произведений // Родной язык и
лит. (на як. яз.). 2007. № 1. С. 7.
10. Поликарпова Е. М. Выразительное чтение. Якутск: Кн. изд-во, 1992. 64 с.
11. Полозова Т. Д., Полозова Т. А. Всем лучшим во мне я обязан книгам. М.: Просвещение, 1990. 256 с.
12. Рожина Л. Н. Психология восприятия литературного героя школьниками (V–VII кл.). М.: Педаго-
гика, 1977. 176 с.
13. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. 424 с.
14. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. М., 1963. 279 с.
15. Станиславский К. С. Работа актера над собой, работа актера над ролью // Собр. соч.: в 8 т. М.,
1954–1957. Т. 2, 3, 4.