ВходРегистрация
Например: Университетский научный журнал
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 409 53 00 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум

Статьи

Журнал "Научное мнение" №4 (Педагогические, психологические и философские науки), 2019

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

Ю. Ю. Тимкина
Цена: 50 руб.
 DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.4.98.101
Статья посвящена проблеме индивидуализации образовательного процесса обучения иностранному языку в вузе. Индивидуализация образовательного процесса рассматривается как предоставление студентам свободы выбора для прохождения индивидуального образовательного маршрута. В статье исследуется опыт, принципы и механизмы индивидуализации в маркетинге. Анализируется процесс кастомизации, выявляются механизмы, позволяющие создать продукт или услугу в соответствии с запросами клиента. Рассматривая образовательный процесс массового обучения иностранному языку, мы приходим к выводу, что по аналогии с кастомизацией в производстве возможно видоизменять компоненты образовательного процесса, например, содержательный и процессуальный компоненты, в соответствии с потребностями и особенностями студентов, что позволит конфигурировать индивидуальную программу обучения иностранному языку, не ломая всю систему в целом. Механизмом реализации является вариативность образования, предоставляющая свободу выбора образовательного варианта.
Ключевые слова: иноязычная подготовка, высшая школа, индивидуализация,
кастомизация, вариативность.

Список литературы
1. Безукладников К. Э. Психологическая безопасность в школьном и вузовском лингвистическом образовании // Язык и культура. 2018. № 44. С. 134–151.
2.
Вапнярская О. И. Генезис и современные подходы к определению кастомизации // Сервис в России и за рубежом. 2014. № 6 (53). С. 189–201.
3.
Вдовина С. А. Сущность и направления реализации индивидуальной образовательной траектории // Интернет-журнал «Науковедение». 2013. № 6 (19). С. 175.
4.
Данилов А. Н. Система подготовки инженерных кадров в современной России: образовательные траектории и контроль качества // Высшее образование в России. 2018. № 3. С. 5–15.
5.
Леушина И. В. Акмеологический подход к построению лингвообразовательной траектории студента вуза // Язык и культура. 2018. № 42. С. 198–213.
6. Петрунева Р. М. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность // Высшее образование в России. 2011. № 5. С. 65–70.
7.
Сазонов Б. А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования // Высшее образование в России. 2011. № 4. С. 10–24.
8
. Слепухин А. В. Использование персональной образовательной среды в процессе индивидуализации смешанного обучения студентов // Педагогическое образование в России. 2014. № 11. С. 195–205.
9.
Тахохов Б. А. Индивидуализация образовательного процесса в современном вузе // Вестник Северо-Осетинского государственного университета им. Коста Левановича Хетагурова. 2015. № 4. С. 126–130.
10.
Хлыбова М. А. Преемственность в обучении как одно из условий повышения качества языковой подготовки в вузе // Перспективы науки и образования. 2018. № 1. С. 183–187.

Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций