ВходРегистрация
Например: Научное мнение
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 409 53 00 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум

Статьи

Журнал "Научное мнение" №5 (Педагогические, психологические и философские науки), 2019

ПЕРСПЕКТИВЫ ОБНОВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПОСТКУРСОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ МКУ «ИМЦРО» ПУРОВСКОГО РАЙОНА ЯНАО

Д. Ю. Трушников
Цена: 50 руб.
 DOI:https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.5.91.99
Посткурсовое сопровождение педагогов — эффективный способ обеспечить высокий профессиональный уровень, создать условия для непрерывного совершенствования профессионализма и развития личности. Консервативность системы повышения квалификации не позволяет учителю следовать тенденциям в мировой системе образования, что предопределяет снижение эффективности педагогической деятельности. Предлагаемая автором модель учитывает имеющиеся проблемы и противоречия, погружая любого педагога, задействованного в системе курсовой переподготовки, в особую онлайн-среду опережающего профессионального роста.
Ключевые слова: виртуальная доска, «точка кипения», ведущий учитель, профессиональный стандарт «педагог», система посткурсовой подготовки, непрерывное образование, педагогическая культура.

Список литературы
1. Богданова О. Н. Становление метапредметной компетентности компетентности учителя в процессе дополнительного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук. URL: http://www.kspu.ru/upload/documents/2018/08/16/460b4ae778cafec82cbcfbf62287b7ca/bogdanova-on-dissertatsiyastanovlenie-metapredmetnoj-kompetentnosti-uchitelya-v.pdf (дата обращения: 26.04.2019).
2.
Караев Ж. А. Профессиональный рост педагога — основа качества образования // Республиканская образовательная общественно-политическая газета «Білімді ел — Образованная страна». 2016. № 16. Алматы, 2016. С. 12–14.
3.
Карнаева И. В. Формирование готовности учителя к профессиональному самоопределению подростков «группы риска» в системе повышения квалификации: автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2003. 23 с.
4.
Комелина Е. В. Система повышения квалификации в области информатики с использованием модели информационной образовательной среды: автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 2012. 18 с.
5.
Обыденкина Л. В. Педагогические условия профессионального саморазвития педагогов на основе методических порталов: дис. … канд. пед. наук. Алматы, 2010. 180 с.
6. Особенности мониторинга и анализа профессионального развития педагога: методические рекомендации / С. Романенко, А. Мустафина, А. Кабдирова, К. Бельгибай. Петропавловск: Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО», 2015. 50 с.

7. Пашкин Г. П. Подготовка педагогов к реализации национально-регионального компонента учебного плана профильной школы: на примере Ханты-Мансийского автономного округа: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тобольск, 2006. 19 с.
8. Региональная модель персонифицированного повышения квалификации учителей с учетом оценочных процедур. URL: http://www.iro48.ru/files/Материалы 2017-2018 год/Деятельность 2018/2018 Модель персонифицированной Повышения квалификации.pdf (дата обращения: 21.04.2019).
9.
Сайлыбаев Б. А. Научные основы преемственности управления подготовкой учителей в системе непрерывного профессионально-педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук. Алматы, 2010. 257 с.
10.
Синенко В. Я. О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования // Методист. 2011. № 9. С. 5–10.
11. Технология мониторинга как средство отслеживания и управления качеством повышения квалификации педагогов / под. ред. Г. К. Ахметовой. Алматы: АО «НЦПК «Өр-леу», 2013. 119 с.
12. Точки кипения. URL: https://leader-id.ru/points/ (дата обращения: 21.04.2019).


Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций