Цена: 50 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.6.96.102
В наши дни главной проблемой обучения детей хореографии в учреждениях дополнительного образования представляется всесторонняя предпрофессиональная подготовка учащихся, позволяющая им в будущем освоить специальность «Искусство балета» и «Искусство танца». Всесторонняя подготовка учащихся подразумевает не только освоение базовых навыков и умений и овладение техникой хореографии, но и формирование художественного вкуса, чувства ритма, музыкальности и основ актерского мастерства. Все это необходимо для создания художественных образов в хореографии, являющейся сложным, синтетическим видом искусства, которому необходимо обучать детей всесторонне с самых первых занятий. Проблеме развития музыкальных и актерских способностей у школьников на занятиях хореографией посвящена данная работа.
Ключевые слова: хореография, предпрофессиональная подготовка, школьники,
детская школа искусств.
Список литературы
1. Андрейкина Е. К. Пробуждение интереса к искусству балета через изобразительное творчество // Вестник ТГУ. 2007. Вып. 9 (53). С. 127–131.
2. Буланкина М. К. Педагогические проблемы развития музыкальности учащихся профессиональных хореографических учебных заведений // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2015. № 4 (34). С. 23–26.
3. Булгакова Т. В. Педагогические задачи преподавания актерского мастерства в системе среднего профессионального хореографического образования // Казанский педагогический журнал. 2018. № 2. С. 61–63.
4. Дмитриева Д. И. Педагогические подходы в обучении классическому танцу // Вестник ЧГПУ. 2017. № 7. С. 59–65.
5. Логунова Е. М. Музыкальное воспитание в структуре хореографического образования // Вестник МГУКИ. 2012. № 4 (48). С. 170–173.
6. Никитин В. Ю. Инновационные формы обучения в хореографическом искусстве // Вестник МГУКИ. 2016. № 1 (69). С. 233–238.
7. Овчинникова Е. В. Современная программа и методология преподавания классического танца на начальном уровне хореографического образования // Известия ТГУ. Гуманитарные науки. 2013. № 4. С. 529–534.
8. Переверзева М. В. Хореографическая алеаторика М. Каннингема в контексте мобильных произведений искусства // Вестник Академии русского балета им. А. Я. Вагановой. 2018. № 4 (57). С. 71–90.
9. Полякова Н. В. Мотивация познавательной деятельности в области естественнонаучных знаний обучающихся в Академии русского балета им. А. Я. Вагановой // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. Ч. 1. № 34 (74). С. 406–410.
10. Посельская Н. С. Значение русской школы классического танца в системе хореографического образования // Вестник ЯГУ. 2010. Т. 7. № 1. С. 100–104.
11. Тимошенко Л. Г. Условия освоения предпрофессиональных программ в области хореографического искусства в учреждениях дополнительного образования детей // Вестник ТГПУ. 2017. № 8 (185). С. 114–117.
12. Ястребова Т. А., Юрьева М. Н. Сущность и структура исполнительских навыков школьников в хореографии // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2015. Т. 15. № 3. С. 97–102.
