Ю. К. Нимировская
Цена: 50 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.7-8.100.107
В статье рассматриваются педагогические подходы к развитию мотивации учебной деятельности у курсантов и слушателей младших курсов образовательных
организаций системы МВД России. В условиях смены парадигмы высшего образования, ориентированной на ведущую деятельность курсантов и слушателей
в образовательном процессе, возрастает актуальность и необходимость использования инновационных педагогических подходов к решению задач обеспечения качественной подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел. В статье рассматриваются вопросы выявления уровня мотивации курсантов и слушателей младших курсов. Представлена характеристика уровня мотивации у курсантов и слушателей Санкт-Петербургского университета МВД России, уточненная с использованием теста-опросника «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач». В статье рассмотрены теоретические аспекты повышения мотивации учебной деятельности курсантов и слушателей.
Ключевые слова: доминирующая мотивация, мотивация успеха, учебный результат, педагогические подходы, парадигма, система высшего образования.
Список литературы
1. Кочин А. А. Педагогика высшей школы: учебник. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России; ООО «Р-Копи», 2017. 288 с.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
3. Матюхина М. В. Мотивы учения учащихся с разным уровнем успеваемости // Мотивация учения. Волгоград. 1976. С. 5–15.
4. Нимировская Ю. К., Нимировский В. В. Современные образовательные технологии в инновационной деятельности педагогического работника образовательных организаций МВД России // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2019. № 1. С. 190–197.
5. Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России от 10 августа 2012 г. № 777. URL: http/дгск.мвд.рф/ (дата обращения: 04.06.2019).
6. Панова (Зенова) Е. С. Развитие креативного мышления: от проблемы к инновационным решениям: 10 первых шагов изобретателя: монография. М.; Берлин: Директ-Медиа. 2016. 197 с.
7. Талызина Н. Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. 1986. № 5. С. 10–14.
8. Тихонов А. Н. и др. Управление современным образованием. М.: Вита, 1998. 256 с.
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2 т. / под ред. Б. М. Величковского. М., 1986. Т. 1. 408 с.
10. Шорохова Е. В. Социальная детерминация поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. С. 20–24.
11. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учебное пособие. М.: Просвещение, 1979. 160 с.
12. Юркевич В. С. Развитие начальных уровней познавательной потребности // Вопросы психологии. 1980. № 2. С. 83–92.
13. Atkinson J., Birch D. Introduction to Motivation. 2nd ed. New York: D. Van Nostrand Company, 1978.
