Содержание статьи направлено на исследование здоровьесберегающего потенци-
ала двигательной практики М. Фельденкрайза в контексте фортепианной педаго-
гики. Рассматриваемые в статье и апробированные на практике упражнения убеж-
дают в следующем: обучающийся, развивая чувствительность к себе и движениям
собственного тела, осознанно приходит к экономии ресурсов при выполнении дей-
ствия, тем самым открывая новые горизонты для творчества и получая реальную
возможность оставаться здоровым, без профессиональных заболеваний.
Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, фортепианная педагоги-
ка, сензитивность, Моше Фельденкрайз, двигательная практика, профессиональ-
ное заболевание.
Список литературы
1. Андрианова Т. С. Здоровьесберегающее поведение // Образование и наука без границ: социально-гуманитарные науки. 2017. № 7. С. 248–252.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб. [и др.]: Питер, 2008. 398 с.
3. Воротной М. В. Методические рекомендации С. И. Савшинского в сфере психологии исполнительского творчества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. № 6 (24). С. 92–97.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь: психологические исследования / под ред. и со вступ. ст. В. Колбановского. М.; Л.: Соцэкгиз, 1934 (Москва: 16 тип. треста «Полиграфкнига»). XXXV, 324 с.
5. Голубева Н. В. Элементарное музицирование как здоровьесберегающий феномен в системе общего образования // Образование и наука. 2013. № 8 (107). С. 104–119.
6. Гутерман В. А. Возвращение к творческой жизни: профессиональные заболевания рук / сост. и подготовка текста С. М. Фроловой. Екатеринбург: Гуманитарно-экологический лицей, 1994. 88 с.
7. Лазарева С. В. Педагогические возможности элементарного музицирования на начальном этапе эстетического воспитания: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. 20 с.
8. Мухаметзянова Г. В. Здоровьеформирующее образование: опыт, проблемы, прогнозы / Г. В. Мухаметзянова, Н. Б. Пугачева // Казанский педагогический журнал. 2007. № 2 (50). С. 3–13.
9. Насонова Л. А. Музыкотерапия как средство укрепления физического и психологического здоровья учащихся // Современное художественное образование: теория и практика: материалы I Международной научно-практической конференции. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2018. С. 92–97.
10. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М.: Просвещение; Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1995. 496 с.
11. Никишина И. В. Мастер-класс для руководителей и педагогов ДОУ. Здоровьесберегающая педагогическая система: модели, подходы, технологии: методическое пособие с электронным приложением. М.: Планета, 2012. 408 с.
12. Пентюхин В. И. Влияние интегративного курса «Основы здоровьесберегающей деятельности» на формирование здоровьесберегающих компетенций будущих педагогов // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2010. № 12–1. С. 211–215.
13. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. 176 с.
14. Ривкин Е. От здоровьесберегающих технологий к здоровьесберегающей среде // Образовательная политика. 2012. № 1 (57). С. 94–98.
15. Савшинский С. И. Пианист и его работа. М.: Классика-XXI, 2002. 239 с.
16. Совершенствование музыкального образования учащихся детских школ искусств: традиционный и альтернативный подходы: материалы II открытой городской научно-практической конференции с межрегиональным участием. Сыктывкар: Б. и., 2015. 150 с.
17. Соловьева Н. И. Здоровьесберегающая система образования в обеспечении формирования культуры здорового образа жизни учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2005. 24 с.
18. Татарова С. П. Здоровьесберегающие технологии в социально-культурной работе с людьми пожилого возраста / С. П. Татарова, Н. А. Затеева // Теория, методика и организация социально-культурной деятельности. 2019. № 1 (42). С. 79–90.
19. Терехович В. Э. Философско-методологические проблемы принципа наименьшего действия: дис. ... канд. философ. наук. СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 2013. 224 с.
20. Торопова А. В. Индивидуальный стиль интонирования как психодиагностический инструмент в музыкальном образовании и музыкотерапии // Вестник кафедры ЮНЕСКО Музыкальное искусство и образование. 2018. № 3 (23). С. 49–67.
21. Фельденкрайз М. Сознавание через движение: двенадцать практических уроков / пер. с англ. М. Папуш. М.: Ин-т общегуманитар. исслед., 2001. 151 с.
22. Фортепианное искусство: история, педагогика, исполнительство: сборник докладов II Всероссийской научн.-практ. конф. (с международным участием) 6 февраля 2013 года. Томск: ТОИУМЦКИ, 2013. 404 с.
23. Цибульникова В. Е. Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании: учебное пособие (с практикумом) для студентов педагогических вузов / В. Е. Цибульникова, Е. А. Леванова; под общ. ред. д. п. н., проф. Е. А. Левановой; Министерство образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Факультет педагогики и психологии. М.: МПГУ, 2017. 147 с.
