В  статье  рассматриваются  технологии  проектирования  эффективных  образова-

тельных программ в контексте новых требований к качеству образовательных про-

грамм и образовательной среды. В ходе опытно-экспериментальной работы были 

определены наиболее продуктивные в практическом применении технологии мо-

дуляризации образовательной программы и кластеризации образовательной сре-

ды. Анализ практического применения данных технологий (с 2010 года) позволил 

определить их преимущества, а также риски, обусловленные «конфликтом» между 

формальными требованиями к проектированию образовательных программ и ре-

альными попытками соответствия запросам работодателя и обучающегося. 

Ключевые слова: эффективная образовательная программа, технологии моду-

ляризации образовательной программы, технологии кластеризации образователь-

ной  среды,  кластер-матрица,  кластер-технологии,  распределенная  образовательная среда, открытая практика. 

1. Асмолов А. Г. Блеск и нищета системно-деятельностного подхода // Деятельностный подход в образовании: Монография. Книга 1 / Составитель В. А. Львовский. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2018. С. 127–157. 

2. Асмолов А. Г. Гонки за будущим: «… и вот наступило потом» // Поволожский педагогический поиск: научный журнал. Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова. 2017. № 2, C. 60–66.

3. Асмолов А. Г. Сложный человек как вызов педагогике возможностей // Поволожский педагогический поиск: научный журнал. Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова. 2018. № 1, С. 13–19.

4. Байденко В. И. Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия // Высшее образование в России. 2018. Т.27. № 11. С. 136–148.

5. Байденко В. И., Селезнева Н. А. Обеспечение качества высшего образования: современный опыт (статья 2) // Высшее образование в России. 2017. № 11 (217). С. 122–136.

6. Байденко В. И., Гузаиров М. Б., Селезнева Н. А. Актуальные вопросы высшего образования: европейский ракурс. Москва-Уфа: Уфимский государственный авиационный технический университет (УГАТУ), 2012, 2. С. 14–15.

7. Баранников К. А. Компетенции в образовательной практике // Деятельностный подход в образовании: Монография. Книга 1 / Составитель В. А. Львовский. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2018. С. 37–55.

8. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Кластер «открытой практики» в системе высшего образования // Научное мнение: научный журнал. СПб., 2017. № 11. C. 51–61.

9. Виландеберк А. А., Шубина Н.Л. Образовательные программы «альтернативных форматов» в высшем образовании: конкурентное преимущество или сомнительный риск? // труды VIII Международной научной конференции «Прикладная лингвистика в науке и образовании. Alpac report — полвека после разгрома». СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена. 2016. С. 322–327.

10. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Образовательные программы в сетевом формате: анализ преимуществ и рисков // научно-методический комментарий. СПб.: Книжный дом. 2015. 39 с.

11. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Проектирование модульной образовательной программы на базе кластер-технологий. СПб.: Книжный Дом, 2010.

12. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Формирование образовательного кластера: сетевое взаимодействие и академическая мобильность. СПб.: Книжный Дом, 2011.

13. Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Кластер объединённой практики как системообразующий фактор подготовки учителя-словесника в магистратуре педагогического университета // Научное мнение: научный журнал. СПб., 2019. № 11. C. 48–56.

14. Драйден Г., Вое Дж. Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому. URL: http://best-school.kz/parents/council_of_psychologists/education/revolution_in_training.pdf (дата обращения: 19.02.2020).

15. Заседание Совета по русскому языку при Президенте РФ, 5 ноября 2019 года. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/61986. (дата обращения: 19.02.2020).

16. Как стать университетом мирового уровня: выбор стратегии и мониторинг прогресса. 2017. URL: https://www.clarivate.ru/wp-content/uploads/2018/06/clarivate_analytics_world_class_university.pdf 

(дата обращения: 05.03.2020).

17. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? Доклад общественной палаты Российской Федерации. Москва, 2007. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-i-obschestvo-gotova-li-rossiya-investirovat-v-svoe-buduschee-doklad-obschestvennoy-palaty-rossiyskoy-

federatsii-moskva-2007-g/viewer (дата обращения: 10.03.2020).

18. Салми Дж. Создание университетов мирового класса. М.: Весь мир, 2009. 132 с.

19. European Higher Education Area and Bologna Process. URL: http://www.ehea.info/ (дата обращения: 12.02.2020).

20. TUNING EDUCATIONAL STRUCTURES IN EUROPE. URL: http://www.ehea.info/media.ehea.info/ėle/Tuning_project/89/3/Tuning-Educational-Structures-Europe-executive-summary_575893.pdf (дата обращения: 16.03.2020). 

21. TUNING METHODOLOGY. URL: https://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/archivos/

TUNING%20METHODOLOGY%20PARA%20LA%20WEB.pdf (дата обращения: 15.02.2020).

22. The framework of qualiėcations for the European Higher Education Area. https://web.archive.org/web/20150923234414/http://www.ehea.info/Uploads/Documents/QF-EHEA-May2005.pdf (дата обращения: 01.03.2020).

22. The Bologna Process and the European Higher Education Area. URL: https://ec.europa.eu/education/policies/higher-education/bologna-process-and-european-higher-education-area_en (дата обращения: 20.03.2020).

Цена: 50 рублей