Статья посвящена анализу развивающего эффекта, связанного с управляемым
формированием систем знаний и умений у учащихся разных возрастов. Знаково-
символическая деятельность порождает в ходе ее освоения ряд психологических
эффектов, учитывая которые можно существенным образом влиять на качество
процесса обучения. Уровни деятельности со знаково-символическими средствами
должны достигаться в соответствии с задачами конкретных возрастов. При этом
отмечается, что стихийно наиболее высокие из них — схематизация и моделиро-
вание — требуют особого внимания со стороны обучающих, так как выступают
инструментальной основой учебной деятельности.
Ключевые слова: семиозис, моделирование, семиотическая функция, самодея-
тельность, теоретическое мышление, развитие.
Список литературы
1. Венгер Л. А. О некоторых проблемах и путях развития умственных способностей ребенка // Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действием пространственного моделирования). М., 1980. С. 3–15.
2. Давыдов В. В. Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова, Й. Ломпшера, А. К. Марковой. М.: Педагогика, 1982. С. 10–21.
3. Коротов В. М. Введение в педагогику. М.: Изд-во УРАО, 1999. 256 с.
4. Коротов В. М. Главное на уроке. Иваново: ИПК и ППК, 1996. 106 с.
5. Портнов А. Н. Семиотическая функция: философские, социологические и психологические аспекты /А. Н. Портнов, А. С. Турчин // Вестник Иван. гос. ун-та. 2002. Вып. 2. С. 62–74.
6. Розин В. М. Семиотические исследования. М.: ПЕРСЭ; СПб.: Университетская книга, 2001. 256 с.
7. Салмина Н. Г. Виды и функции материализации в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 136 с.
8. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 288 с.
9. Семиотика: Антология / сост. Ю. С. Степанов. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001. 702 с.
10.Тренируйте ум детей. Киев: Радянська школа, 1983. 73 с.
11. Турчин А. С. Знаковая организация мира личности // Психология диалога и мир человека: памяти Г. В. Дьяконова: сборник научных трудов / под ред. Л. Г. Дмитриевой, Т. И. Пашуковой. Т. 3. Уфа: РИЦ БашГУ, 2019. С. 51–60.
13. Турчин А.С. Моделирование и обучение. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2006. 260 с.
12. Турчин А. С. Семиотическая функция и процесс обучения: монография. СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2019. 132 с.
14. Cassirer C. Philosophie der symbolischen Formen. T. 3. Phдnome no logie der Erkentnis. Berlin, 1929. S. 19.
15. Encyclopedia of Semiotics. Editor in Chief Paul Bouissac. Oxford University Press, New York, 1998. 702 p.
16. Gehlen A. Der Mensch, seine Natur und seine Stellung in der Welt. Bonn, 1955. S. 34–35.
17. Kull K. Semiotic Paradigm in Theoretical Biology // Kull K., Tiivel T. Lectures in Theoretical Biology: The Second Stage. - Tallin: Estonian Academy of Sciens. 1993. PP. 52–62.
18. Mehlhorn H., Mehlhorn H.-G. Untersuchungen zur Schopferischen Den ken bei Schulern, Lehrlingen und Studenten // Beitrage zur Pдdagogik. Berlin, 1982. Bd. 27. 248 s.
