В статье анализируется необходимость и содержание изменений в гностическом
компоненте деятельности преподавателя вуза в аспекте цифровизации образова-
ния и запросов цифровой экономики. С учетом инновационного характера педаго-
гической деятельности в электронной образовательной среде обосновано особое
значение ее исследовательской направленности. Показана необходимость посте-
пенных изменений на разных уровнях профессиональных знаний преподавателя
(мировоззренческом, общекультурном и уровне специальных знаний), что позво-
ляет формировать новое профессиональное мышление, необходимое для раскры-
тия многоаспектного педагогического потенциала электронной информационно-
образовательной среды.
Ключевые слова: педагогическая деятельность, функциональные компоненты
деятельности, гностический компонент деятельности, электронная информационно-
образовательная среда.
Список литературы
1. Бейссер А. Парадоксальная теория изменений / пер. О. А. Долгополовой, Н. Б. Долгополова. URL: http://psags.kz/ebook/48-2010-04-29-06-58-27.html (дата обращения: 20.01.2020).
2. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. М.: Народное образование, 2002.
3. Монахов В. М. Разработка прогностической модели развития теории обучения для IT-образо-вания // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2017. № 2. С. 111–121.
4. Носков В. А., Зайцева Н. В. Мировоззрение человека информационного общества: экзистенциальный аспект // Научные ведомости БелГУ. Серия: Философия. Социология. Право. 2013. № 23 (166). С. 275–279.
5. Носкова Т. Н., Павлова Т. Б. Новые приоритеты педагогической деятельности в образовательной среде современного вуза // Научно-технические ведомости СПбГПУ. 2012. № 2–1 (147). С. 329–334.
6. Носкова Т. Н., Павлова Т. Б., Яковлева О. В. Инструменты педагогической деятельности в электронной среде // Высшее образование в России. Москва, 2017. № 8–9. С. 121–130.
7. Полякова Г. В. Информационная культура в современном обществе: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. Москва, 2015. С. 1–27.
8. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.
9. Dwyer D. C. (1991). Changes in Teachers’ Beliefs and Practices in Technology-Rich Classrooms. Educational Leadership, 48(8), 45–52. URL: https://www.learntechlib.org/p/143291/ (дата обращения: 06.01.2020).
10. Warschauer M. (2012) The Digital Divide and Social Inclusion // Americas Quarterly. Vol. 6. No. 2. P. 131.
