В статье автор обосновывает ряд закономерностей, обязывающих человека с раннего возраста не только изучать, анализировать и сохранять опыт предыдущих поколений, но и приобретать ряд личностных качеств, позволяющих самостоятельно регулировать свою образовательную деятельность для достижения личных и общественных целей во благо общества и будущих поколений. К основным факторам развития саморегуляции человека (специалиста, личности) автор относит: постоянно обновляемые подходы к образованию; регулярное изменение требований к специалистам; беспрерывно модифицирующееся содержание системы образования, которые сопровождаются появлением и повсеместным внедрением электронных и технических средств коммуникаций, робототехники, чипирования информации и пр. слагаемых информационных сред. Автор предлагает к исследованию педагогические условия организации процесса для формирования и развития образовательной профессиональной саморегуляции студентов педагогического вуза, привлекая информационные среды при получении знаний по всем осваиваемым дисциплинам.
Ключевые слова: информационная образовательная профессиональная среда, саморегуляция, самообразование, самооценка, педагогические компетенции.

1. Александрова З. А., Дудковская И. А., Ижденева И. В., Тарасова О. А., Шаталова Н. П. Инновационные подходы в педагогике: коллективная монография. Новосибирск: Немо-пресс, 2017. 304 с.
2. Грибенникова Э. А. Саморегуляция личности в индивидуальном стиле жизнедеятельности: дис. кандидата психологических наук: 19.00.05: Социальная психология. Москва. 1995. 154 с.
3. Конопкин О. А. Психологические механизмы саморегуляции деятельности. М.: Наука, 1980. 255 с.
4. Лысенко И. В. Формирование у старшеклассников опыта личностной саморегуляции в учебной деятельности: дис. кандидата педагогических наук: 13.00.01: Общая методика, история педагогики и образования. Волгоград. 2003. 181 с.
5. Фоменко С. И., Шаталова Н. П. Проектирование поля мотивации при подготовке военных кадров. // В мире научных открытий. 2014. № 11-11 (59). С. 4437–4445.
6. Шаталова Н. П. Расчетно-экспериментальные работы при изучении математики // Математика в школе. 2003. № 8. С. 19–21.
7. Шаталова Н. П. Способы, мотивы и факторы формирования конструктивности // Конструктивные педагогические заметки. 2015. № 3–1 (3). С. 25–34.
8. Шаталова Н. П. Понятийный аппарат теории конструктивного образования // Интернет-журнал «Мир науки» 2017. Т. 5. № 4. URL: http://mir-nauki.com/PDF/21PDMN417.pdf (дата обращения: 15.03.2020).