В данной статье рассмотрены методологические подходы формирования мотивации бакалавров Северо-Восточного федерального университета Инженерно-технического института (Республика Саха (Якутия)). Обосновано формирование мотивации студентов при изучении специальных дисциплин на основе компетентностного, герменевтического, этнопедагогического и регионально-этнического подходов.
Ключевые слова: методологические подходы, специальные дисциплины, обучение.

1. Аксенова Г. И. Субъектно-деятельностный подход к профессиональному образованию // Прикладная юридическая психология. 2008. № 1. С. 26–33.
2. Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. М.: ООО «Педагогика», 2005. № 4. С. 19–27.
3. Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2003. 608 с.
4. Барахсанова Е. А. Этнокультурный подход в подготовке будущих педагогов и специалистов профессионального образования / Е. А. Барахсанова, Н. С. Дьячковский // Образовательный вестник «Сознание». 2019. № 9. С. 44–49.
5. Блауберг И. В. Системный подход в современной науке / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Проблемы методологии системного исследования / ред. И. В. Блауберг и др. М.: Мысль, 1970. 455 с.
6. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И. Г. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978. 391 с.
7. Богин Г. И. Обретение способности понимать: Введение в герменевтику. М.: Психология и Бизнес ОнЛайн, 2001. 731 с.
8. Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования // Методист. 2003. № 2. С. 2–6.
9. Волков Г. Н. Этнопедагогические ценности, тенденции и прогнозы / Г. Н. Волков, Арсалиев Ш. М-Х. // Известия Чеченского государственного педагогического института. 2009. № 2. С. 28–44.
10. Ворожбитова А. А. Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты: монография. Сочи: СГУТиКД, 2000. 319 с.
11. Гладков А. В. Личностно-деятельностный подход к профессиональному образованию / А. В. Гладков, М. П. Прохорова, О. И. Ваганова // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58–3. С. 77–80.
12. Гульянц С. М. Сущность личностно-ориентированного подхода в обучении с точки зрения современных образовательных концепций // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2009. № 2. С. 40–52.
13. Гураль С. К. Язык как саморазвивающаяся система // Экспериментальное образование. Пенза: Академия Естествознания, 2011. № 12. С. 66–67.
14. Закирова А. Ф. Концептуальные основания педагогической герменевтики // Вестник Тюменского государственного университета. № 5. 2008. С. 8–19.
15. Зеер Э. Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем // Высшее образование в России. 2007. № 11. С. 39–46.
16. Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический подход) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 21–26. Теория, стратегии 83 

17. Ибрагимов Г. И. Компетентностный подход в образовательном образовании // Образовательные технологии и общество. 2007. № 3. С. 361–365.
18. Иванов В. Н. Повышение эксплуатационной эффективности работы газовых котельных в условиях низких температур / Иванова А. В., Баишева Л. М. // «Инновации и инвестиции». 2017. № 11. С. 162–166.
19. Игнатова В. А. Проблемы использования системно-синергетического подхода в педагогике // Образование и наука. 2013. № 10. С. 3–16.
20. Корчагин В. Н. Становление и развитие системно-синергетической парадигмы в педагогике: (на основе анализа педагогического наследия Н. М. Таланчука): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Казань. 2005. 345 с.
21. Мордовская А. В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (С использованием материала этнопедагогики народа саха). М.: Академия, 2000. 176 с.
22. Николаева А. Д. Региональное образование как научно-педагогическая категория / А. Д. Николаева, А. В. Чудиновских // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 12–2. С. 392–396.
23. Парникова Г. М. Концепция развития учебной самостоятельности студентов при обучении иностранному языку в регионально-этническом контексте (неязыковой вуз): диссертация ... доктора Педагогических наук: 13.00.02 / Парникова Галина Михайловна; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»], 2018. 356 с.
24. Садовский В. Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. М.: Наука, 1974. 279 с.
25. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы. М.: Волгоградский педагогический университет, 1998. 182 с.
26. Сидорова С. Н. Опыт смыслодеятельности как гуманитарный компонент содержания инженерного образования // Психология обучения. М.: Частное учреждение «Издательство АЭО», 2012. № 8. С. 17–23.
27. Сластенин В. А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 5. С. 17–30.
28. Степанов Е. Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование. М.: Сфера, 2003.
29. Сулима И. И. Философская герменевтика и образование // Педагогика. 1999. № 1. С. 36–42.
30. Таланчук Н. М. Новая системно-синергетическая философия жизни и концепция развития России. Проект для обсуждения. Казань: ИССО РАО. 1996. 99 с.
31. Хайруллина Э. Р. Интеграция личностно-ориентированного и акмеологического подходов с ориентацией студентов на саморазвитие конкурентоспособности // Педагогическое образование и наука. 2007. № 6. С. 18–23.
32. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
33. Центр занятости населения. URL: http://czn.ykt.ru/ (дата обращения: 15.03.2020). 34. Эшби У. Р. Общая теория систем как новая дисциплина. М.: Изд-во иностр. лит., 1969. 432 с.
35. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1973. 270 с.