Целью исследования выступило изучение объективно-психологических прояв-
лений деятельности студентов-психологов по их субъективным самооценочным
представлениям об адекватном и перспективном уровнях их развития. Методы:
авторская анкета «Объективно-психологические проявления субъекта учебной
деятельности». Выборка: студенты психологической направленности 1–4 курсов,
n = 46 чел. Установлена дистанция между актуальным и перспективным развитием
в один самооценочный балл для ближайшей перспективы и 2.4 балла для отдален-
ной. Установлены уровни выраженности, показатели уверенности в достижении
перспективных уровней, объективно-психологических проявлений субъектов дея-
тельности, ранги проявлений как значимость их в деятельности.
Ключевые слова: учебная деятельность, субъект, студенты, объективно-психо-
логические, саморазвитие, дистанция личностного развития
Список литературы
1. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. 288 с.
2. Зобков А. В. Личностные особенности результативно-самооценочных показателей деятельности студентов // Научное мнение. 2020. № 1–2. С. 82–87. doi: 10.25807/PBH.22224378.2020.1.2.82.87
3. Зобков А. В., Турчин А. С. Саморегуляция учебной деятельности: монография. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2013. 251 с.
4. Зобков В. А. Психология отношения человека к жизнедеятельности: теория и практика: монография. Владимир: Калейдоскоп, 2011. 264 с.
5. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта. Казань: КГУ, 1969. 278 с.
6. Сосновский Б. А. Мотив и смысл. М.: Прометей, 1993. 198 с.
