ВходРегистрация
Например: Университетский научный журнал
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 409 53 64 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум

Статьи

Университетский научный журнал №55 (филологические и исторические науки, археология и искусствоведение), 2020

СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

И. В. Гладкая, Н. В. Примчук
Цена: 50 руб.

DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2020.6.26.32
В статье рассматривается идея создания условий для личностного и профес-
сионального развития студентов, которая может быть реализована в системе 
высшего  образования.  Данная  идея  связана  с  персонифицированным  обуче-
нием, при реализации которого обучающиеся выступают активными соучаст-
никами своей образовательной деятельности. Рассмотрены особенности стра-
тегического характера персонифицированного обучения к профессиональной 
подготовке в вузе, которые проявляются в индивидуальном, персональном и 
персонифицированном подходе. Приведен опыт института педагогики РГПУ  
им.  А.  И.  Герцена  по  реализации  персонифицированной  профессиональной 
подготовки обучающихся.
Ключевые  слова:  самоопределение,  персонификация,  индивидуальный  под-
ход, личностное и профессиональное развитие студентов. 
Список литературы
1. Батракова И. С., Глубокова Е. Н. Персонифицированная траектория профессионального становления магистрантов как педагогическое понятие // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Ofine Letters): электронный научный журнал. 2020. № 3 (март). ART 2838. URL: http://emissia.org/
ofine/2020/2838.htm (дата обращения: 15.05.20).
2. Есаулова М. Б. Развитие высшего профессионально-педагогического образования: аспект персонификации // Человек и образование. № 4 (33). 2012. С. 25–29.
3. Калимуллин А. М., Габдулхаков В. Ф. Диверсификация образования и новая модель подготовки учителя // Образование и саморазвитие, Издательство: Казанский (Приволжский) федеральный университет (Казань). № 4 (38). 2013. С. 3–11.
4. Каргина З. А. Индивидуализация, персонализация, персонификация — ведущие тренды развития образования в XXI веке: обзор современных научных исследований // Наука и образование: современные тренды : коллективная монография (Чебоксары, 31 июля 2015 г.) / гл. ред. О. Н. Широков.  Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. С. 172–187. 
5. Курьякова Т. С. Педагогические условия обеспечения персонификации дТольяттинского университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3 (6). С. 175–178.
6. Персонификация образования интеллектуально одаренных учащихся: монография / под ред. В. М. Головко, Л. Н. Папениной. М.; Ставрополь: Ставроп. кн. изд-во, 2008. 380 с.
7. Слотин Т. В. Психология личности. Персоналогия как наука о личности. URL: https://psyera.ru/personologiya-kak-nauka-o-lichnosti_7589.htm. (дата обращения: 03.07.2020).
8. Фельдштейн Д. И. Современное детство как социокультурный и психологический феномен // Universum: Вестник Герценовского университета. 2012. № 1. С. 20–29.
9. Фролов И. E-Learning в аспекте истории. Формы организации учебного процесса // Учительская газета. № 25 от 17 июня 2008 года. URL: http://www.ug.ru/archive/24392 (дата обращения: 03.07.2020).
10. Щукина Н. В. Развитие субъектной позиции будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза: дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2006. 176 с.
11. Яшина О. В., Габдулхаков В. Ф. Об индикаторах педагогического мастерства // Образование и саморазвитие. 2013. № 4 (38). С. 63–71.
 
Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций