ВходРегистрация
Например: Перечень ВАК
О консорциуме Подписка Контакты
(812) 409 53 00 Некоммерческое партнерство
Санкт-Петербургский
университетский
консорциум

Статьи

Журнал "Научное мнение" №7-8 (Педагогические, психологические и философские науки), 2020

АНАЛИЗ РОЛЕВЫХ ОЖИДАНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ИХ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В КИТАЕ И ЗА РУБЕЖОМ

Чжао Чжэн
Цена: 50 руб.
 DOI: https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2020.7.8.105.118
Признание  общественностью  важной  роли  преподавателей  не  вызывает  сомне-
ний,  в разные времена, в разных странах или регионах ожидания от роли пре-
подавателя даже у одних и тех же людей были разными. Поэтому очень важно 
определить спектр ожиданий студентов и общества в целом от роли преподава-
теля, а также ожиданий преподавателей от роли студентов. Это становится осо-
бенно важно с учетом усиления межнациональной и межкультурной интеграции 
общества, увеличения количества межкультурных обменов на профессиональной 
почве и числа преподавателей и студентов по обмену из разных стран. Помимо 
основной цели экономического развития, во взаимодействии различных стран на 
первый план выходят образовательные и культурные цели, в результате чего важ-
ность ролевых ожиданий преподавателей и студентов в значительной мере возрас-
тает. В настоящем исследовании мы ограничимся изучением ролевых ожиданий 
преподавателей. Большая часть работ в этой тематике посвящена общему анализу 
ролевых ожиданий преподавателей и обучающихся безотносительно ступени обу- 
чения. Однако, исследуя ролевые ожидания преподавателей, мы обнаруживаем, 
что разные социальные группы имеют разные ожидания от роли преподавателя на 
разных этапах обучения. Поскольку университетское образование является клю-
чевым для последующего трудоустройства и приобретения человеком определен-
ного социального статуса, среди многих социальных групп ожидания студентов 
от роли преподавателя являются наиболее значимыми, особенно в связи с тем, что 
при формировании профессиональных навыков именно студенты наиболее близко 
взаимодействуют с преподавателями.
Ключевые  слова:  ролевое ожидание, преподаватель, студент, роли преподава-
теля, роли ожидания преподавателей.
Список литературы
1. Бейшуйзен Дж. Дж., Хоф. Э, ван Путтен К. М. Познания учеников и учителей о хороших учителях. Британский журнал педагогической психологии. 2001.71 С. 185–201. (J. J. Beishuizen, E. Hof,  C. M. van Putten, et al. Student`s and teacher`s cognitions about good teachers [J]. British Journal of Educational Psychology, 2001, 71:185-201.)
2. Ван Ляньшэн. Введение в образование [М.]. Тайбэй: Издательство У Нань. 77. С. 275–276.
3. Ван Сяовэй. Сравнительное исследование ожиданий учителей в трех и четырех группах в Цзянсу, магистерская диссертация в Университет Сучжоу. Цзянсу: 2008. С. 21–23.
4. Грамбс Ж. Д. Роль учителя. Перевод Ли И.  Антология западной социологии образования. Тайвань: Тайваньская книжная издательская компания Ву Нэн, 1992. С. 629–648. 
5. Гу Минъюань. Загадки и проблемы, стоящие перед будущим образованием. Пекин: Народный образовательный издательский дом, 1999. С. 101–102.
6. Е Лань. Исследование профессионального качества учителей в новом веке. Учан: Журнал образовательных исследований и экспериментов. 1988. № 1. С. 41–46.
7. Знанецкий Ф. В. Социальная роль интеллектуалов. перевод Цзя Биньсян. Нанкин: Издательство Илинь, 2000. 167 с.
8. Инь Чжэньхуа, Чжао Шоуин. Разработка шкалы ожиданий учителей для самостоятельной роли. Хэнань: Журнал Психологические исследования, 2011. № 1. С. 76–80.
9. Кань Синфан. Роль ожидания учителя и его влияние на рост учителя. магистерская диссертация в Университете Цюйфу. Цюйфу: 2006. С. 27–30. 
10. Кеннеди Д. Академическая ответственность. Перевод Ян Фэнцяо. Пекин: Издательство Синьхуа, 2002. 348 с.
11. Коттлер Д. А., Зем С. Дж., Коттлер Э. О том, как стать учителем. США: Кевен Издательская Компания. 1993. С. 136. (Zehm, Stanley J.; Kottler, Jeffrey A. On being a Teacher [M]. Corwin Press, INC.1993. С. 136).
12. Лия В.-М. Роли и обязанности учителей среднего специального образования в эпоху реформ. Журнал лечебное и специальное образование. 2005. № 26. С.151–158. 
13. Ло Хуа. Изменение взгляда на знания и новаторство роли учителя. Хэйлунцзян: Журнал Образовательные исследования. 2003. № 11. С. 14–16. 
14. Ло Цзинь и Жэнь Яньхун. Об ожидании и реализации роли учителей в новой реформе учебной программы. Танду Академический журнал. 2004. 05. С.  37.
15. Лу Бингянь. Качественное образование - мысль и цель образования. Шанхай: Восточно-Китайское университетское издательство, 1999. С. 188.
16. Лу Чунься. «Автономия ученика» и ожидание роли учителя. Пекин: Научно-технический информационный журнал. 2007. №. 20 С. 148. 
17. Лю Чжэнь. Интерпретация учебных материалов. Цзинань: Шаньдунское образовательное издательство, 1984. С. 51. 
18. Ма Хемин. Педагогические социологические исследования. Шанхай: Образовательный издательский дом Шанхай. 1998. С. 355–356.
19. Ма Хемин, Гао Сюпин. Социология образования. Шанхай: Образовательный издательский дом Шанхай, 2000. 470 с. 
20. Мин Цинхуа. Анализ психологических ролей учителей и их конфликтов. Хубэй: Журнал Университета Хубэй (Издание по философии и социальным наукам). 1998. №. 2. С. 25.
21. Пу Сюэто. Институциональный анализ роли преподавателей университета. Шэньян: Журнал Шэньянского педагогического университета, 2005. № 1. С. 116–120
22. Пэн Гуанхуэй, Линь Цюнжэнь. Ролевые ожидания учеников средней школы от учителей физического воспитания в новую эру. Шаньдун: Журнал «Научно-техническая информация (академический выпуск)», 2007. 20. С. 20–20.
23. Су Гуйпин. Несколько ролей и основные качества преподавателей университета. Внутренняя Монголия: Журнал Института образования Внутренней Монголии. 1995 № (2-3). С. 83–84.
24. Сун Фэннин, Тань Хун. Исследователи по поводу ожиданий роли учителей на фоне новой реформы учебной программы. Хэйлунцзян: Журнал Образовательные исследования. 2006. № 2. С. 109–111.
25. Сюй Цзунлинь. Роль учителя в западных традициях. // Изменение и адаптация —  роль учителя в социальных изменениях. Отдел образования, 1990. С. 36.
26. Сяо Суся, Цзе Куйлун. Роль ожидания учеников начальной и средней школы для учителей физкультуры в провинции Гуандун. Шаньдун: Шаньдунский спортивный научно-технический журнал. 2005. № 27 (2). С. 27–30.
27. У Кангнинг. Учитель: теоретическая социальная роль и ответ на «Шан» доктора Джо Синдзю. У Хань: Академический журнал Хуажонгского педагогического университета. Образовательные исследования и эксперимент, 2003. № 3. С. 16. 
28. Хуа Хунъянь. Сравнительное исследование ожиданий от роли в классах средней школы. Цзянсу: магистерская диссертация в Университет Сучжоу. 2003.
29. Хуан Цзяньхоу. Несколько ролей учителей. Образовательные ресурсы. 1978. № 8. 
30. Хуэй Цзисин. Сюньцзы классика. Шанхай: Шанхайское издательство древних книг. 2006. С. 66. 
31. Цзян Хэн. Обзор исследований о роли учителей начальных и средних школ в Китае с 90-х годов. Тайюань: Журнал образовательной теории и практики. 2004. № 8. С. 56–61. 
32. Ченг Хунъян. Американский совет по оценке профессиональных стандартов учителей. Шанхай: Шанхайский центр образовательных исследований. 2001. № 2. С. 51–54 Shanghai Education Research, 2001 (2). 
33. Чжан Миншен. Введение в работу старшего учителя. Пекин: Издательство высшего образования 1994. С. 38–54.
34. Чжан Сяофэнь, Сяо Ли, Мэн Сяндун. О социальной роли учителей в современном университете. Цзилинь: Журнал Цзилиньского педагогического университета (Естествознание). 2003. № 4. С. 93–94.
35. Чжан Ченфен. Педагогическая психология. Пекин: Издательство образовательной науки, 2001. С. 54. 
36. Чжао Либо. О учителях. Пекин: Издательство образовательной науки, 1992. С. 328. 
37. Чжоу Цзунчэн. О социальной роли преподавателей университетов. Ухань: Журнал исследований высшего образования. 2001. № 5. С. 53–56. 
38. Чжу Дань. Сравнение ролевых ожиданий учителей средней школы в образовательных группах. Хунань: магистерская работа Хунаньского педагогического университета. 2006. С. 54. 
39. Ши Цзинсинь, Лян Линтинг. Рассказ об образе преподавателей колледжа. Цзянсу: Журнал Университета Пэнчэн. 1998. № 2. С. 9. 
40. Юань Ч. Современная педагогика. Пекин: Издательство образовательной науки. 1999. 
41. Giddens Anthony. Sociology. Cambridge: Polity Press. 2001. 701 p.
42. Redl Fritz, William W. Wattenberg. Mental Hygiene in Teaching (Second Edition) Harcourt, 1961. 562 c.
43. 亨利•克莱•林格伦(Henry Clay Lindgren)著,章志光译:《课堂教育心理学》,云南人民出版社。1983,695 c.
44. 索里,特尔福德著 (J. M. Sawrey & C. W. Telford) 高觉敷译《教育心理学》北京: 人民教育出版社. 1983. 633 с.
 
Цена: 50 рублей
Заказать
• Этические принципы научных публикаций