В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования профессиональной
готовности педагога к реализации модели гражданского воспитания. Обращает-
ся внимание на индивидуальность учителя истории, его личностные качества и
его воспитательную функцию, на его высокий уровень профессиональной ответ-
ственности. Указывается на то, что современное общество предъявляет серьезные
требования к эрудиции педагога истории, его общей культуре, профессиональной
этике, креативности, следовательно, и к системе его подготовки. Рассматривается
модель гражданского воспитания, которая формируется и развивается в воспита-
тельной системе общеобразовательного учреждения и занимает значимое место
в воспитании патриотизма граждан правового государства. Акцентируется вни-
мание на значимость изучения исторического наследия, народного творчества
национальных традиций, исторического опыта русского народа как мощного фак-
тора гражданского патриотического воспитания.
Ключевые слова: гражданское воспитание, патриотизм, профессиональная го-
товность, национальная традиция.
Список литературы
1. Вендровская Р. Б. Традиции как аксиологическая проблема в истории образования // Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии отечественного образования. 1994. № 12. С. 28–37.
2. Горб В. Г. Повышение уровня гражданственности как цель образовательного процесса в вузе // Педагогическое образование в России. 2019. № 7. С. 13–21.
3. Ефремов Д. А., Квасов В. Е. Национальные традиции России как средство духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения // Образование XXI века: гуманизация, поливариативность, цифровизация: материалы Всероссийской научной конференции с международным участием / Липецк, 25 декабря 2019 г. / под ред. Н. В. Фединой. Липецк: ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2019. 376 с.
4. Квасов В. Е. История как фактор воспитания современной личности // Педагогика XXI века: традиции и инновации: материалы Всероссийской научной конференции с международным участием / Липецк, 06 декабря 2018 г. / под ред. Н. В. Фединой. Липецк: ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2018. С. 183–185.
5. Меремьянина А. И., Елисеев В. К. Формирование профессионально- личностной готовности будущих олигофренопедагогов к интегративной деятельности в учебно-воспитательной работе на экспериментальных площадках коррекционно-образовательного учреждения // Экономические и гуманитарные исследования регионов. Пятигорск, 2013. № 6. С. 34–41.
6. Рыбак Е. В. Модели воспитания гражданственности и патриотизма в России: аксикреация от первоисточников к современности // Гражданское образование и профилактика употребления психоактивных веществ в образовательной сфере: материалы Третьей региональной заочной науч.-практ. конф., 2010 г. / отв. за вып. Л. И. Кудря. Архангельск, АО ИППК РО, 2010. С. 10–16.
7. Сорока-Росинский В. Н. Путь русской национальной школы // Педагогические сочинения. М., 1991. 239 с.