Л. А. Даринская, А. Н. Оськина
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_5_81
В статье представлен сравнительный анализ результатов исследований 2019 и 2020–2021 гг., проведенных в форме полуструктурированного интервью и анкети-
рования среди обучающихся на социогуманитарных направлениях бакалавриата с
целью выявления их отношения к развитию креативности средствами электрон-
ной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вуза. В результате анализа
был отмечен рост положительного отношения студентов к ЭИОС как средству раз-
вития креативности. Данное изменение мы связываем с новым опытом обучения,
полученным студентами в связи с переходом на дистанционный формат в период
пандемии COVID-19 в 2020–2021 гг.
Ключевые слова: электронное обучение, цифровизация образования, креатив-
ная педагогика, высшее образование, стандартизация.
Список литературы
1. О проекте «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». URL: http://neorusedu.ru/about (дата обращения: 01.04.2021).
2. Оськина А. Н., Даринская Л. А. Исследование отношения студентов к технологиям творческого развития в традиционной и электронной информационной образовательной среде вуза // Психология XXI века: методология психологической науки и практики. 2020. С. 172–173.
3. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации». URL: https://digital.gov.ru/uploaded/ɞles/natsionalnaya-programma-tsifrovaya-ekonomika-rossijskoj-federatsii_NcN2nOO.pdf (дата обращения: 01.04.2021).
4. Чапаев Н. и др. Креативная педагогика: проблемы, противоречия, пути их разрешения // Образование и наука. 2011. №. 10. С. 30–40.
5. Barrow L. H. (2006). A brief history of inquiry: From Dewey to standards. Journal of Science Teacher Education, 17(3), Р. 265–278.
6. Gajda A., Karwowski M., Beghetto R. A. Creativity and academic achievement: A meta-analysis //Journal of Educational Psychology. 2017. Т. 109. №. 2. Р. 269.
7. Harris Anne. Creativity and Education / Anne Harris // Monash University, Melbourne, Australia. Imprint: Palgrave Macmillan, 2016. 133 p.
8. Karnes M. B. et al. Factors associated with underachievement and overachievement of intellectually gifted children //Exceptional Children. 1961. Т. 28. №. 4. Р. 167–175.
9. MacLaren I. The contradictions of policy and practice: Creativity in higher education //London Review of Education. 2012. Т. 10. №. 2. Р. 159–172.
10. Manovich L. Post-media aesthetics // Transmedia Frictions, The Digital, the Arts, and the Humanities. 2001. 416 р.
11. Simonton D. K. (2016). Big-C Versus Little-c Creativity: Definitions, Implications, and InherentEducational Contradictions. Creativity Theory and Action in Education, Р. 3–19. doi:10.1007/978-3-319-21924-0_1
12. Zhou, J., Shen, J., Wang, X., Neber, H., & Johji, I. (2013). A cross-cultural comparison: Teachers’conceptualizations of creativity. Creativity Research Journal, 25(3), Р. 239–247.
