В. А. Ванин, С. М. Шингаев
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_6_69
Статья посвящена изучению взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта и копинг-стратегий педагогов. Исследование проводилось с использованием
стандартизированных методик. Эмоциональный интеллект изучался с помощью
опросника «Тест эмоционального интеллекта, ЭмИн» (Д. В. Люсин). Для изучения
репертуара копинг-стратегий использовался «Опросник совладания со стрессом
COPE», (Е. И. Рассказова, Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин). По результатам исследования были выявлены взаимосвязи между копинг-стратегиями «Позитивное переформулирование и личностный рост», «Поведенческий уход от проблемы» и большинством компонентов эмоционального интеллекта.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, копинг-стратегии, совладание со
стрессом.
Список литературы
1. Борисова И. В., Зюзя А. А., Мезенцева И. А., Климовцова Н. А. Эмоциональный интеллект и способы совладающего поведения студентов-заочников педагогических специальностей // Ученые записки университета Лесгафта. 2020. № 9 (187). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnyyintellekt-i-sposoby-sovladayuschego-povedeniya-studentov-zaochnikov-pedagogicheskih-spetsialnostey
(дата обращения: 13.02.2021).
2. Люсин Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3–22.
3. Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29–36.
4. Манакова М. В. Причины возникновения и особенности протекания стресса у учителей образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64–3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-vozniknoveniya-i-osobennosti-protekaniya-stressa-u-uchiteleyobrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 21.04.2021).
5. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп.
М.: Педагогика-Пресс, 1999. 440 с.
6. Рассказова Е. И., Гордеева Т. О., Осин Е. Н. Копинг-стратегии в структуре деятельности и саморегуляции: психометрические характеристики и возможности применения методики COPE // Психология. Журнал ВШЭ. 2013. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/koping-strategii-v-strukturedeyatelnosti-i-samoregulyatsii-psihometricheskie-harakteristiki-i-vozmozhnosti-primeneniya-metodiki-cope
(дата обращения: 15.02.2021).
7. Сергиенко Е. А., Хлевная Е. А., Киселёва Т. С., Никитина А. А., Осипенко Е. И. Роль эмоционального интеллекта в совладании со сложными жизненными ситуациями // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. № 4. URL: https://
cyberleninka.ru/article/n/rol-emotsionalnogo-intellekta-v-sovladanii-so-slozhnymi-zhiznennymi-situatsiyami (дата обращения: 13.02.2021).
8. Щербаков С. В., Лев Я. Б., Ожогова Е. Г. Особенности профессионального здоровья современного педагога // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2019. № 4 (25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-professionalnogo-zdorovyasovremennogo-pedagoga (дата обращения: 21.04.2021).
9. Agai–Demjaha Teuta & Bislimovska Jovanka & Mijakoski Dragan. (2015). Level of Work Related Stress among Teachers in Elementary Schools. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences.3. 484. 10.3889/oamjms.2015.076
10. Alfred Solomon, D., David Robinson, P. and Thephilah Cathrine, R. 2017. “Assess the level of stressamong school teachers in selected schools at vellore”, International Journal of Development Research,9, (11), 16456–16458.
11. Carver C. S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: a theoretically based approach //Journal of Personality and Social Psychology. 1989. V. 56. P. 267–283.
