В статье рассматривается проблема оценки практической деятельности учителя
в контексте персонификации образовательного процесса. Определены основные
проявления персонификации. Описывается схема анализа урока в обозначенном
контексте.
Ключевые слова: персонификация образовательного процесса, деятельность
учителя, схема наблюдения, анализ урока.
Список литературы
1. Аксенова А. Ю., Примчук Н. В. Сущностные характеристики персонификации обучения: средовый подход // Человек и образование. 2020. No 4. С. 43–49.
2. Андреева Н. Д., Аранова С. В., Лазукова Н. Н., Писарева С. А., Подходова Н. С., Примчук Н. В., Трубицына О. И., Тряпицына А. П. Поддержка ученика в образовании. Книга 1. Преемственность методических систем обучения в современной школе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2020. 112 с.
3. Ермаков Д. С. Персонализированная модель развития гибких навыков // Образовательная политика. 2020. No 1 (81). С. 1–9.
4. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития // Педагогическое образование в России. 2021. No 1. С. 17–25.
5. Игнатович С. С. Формирование готовности учащихся к проектированию индивидуального образовательного маршрута в основной общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Кубан. гос. ун-т. Краснодар, 2014. 23 с.
6. Ильина С. П., Циммерман Н. В. Развитие идеи индивидуализации образования как исторической предпосылки персонифицированного обучения // Человек и образование. 2020. No 4. С. 57–63.
7. Каплунович Т. А., Мисюля Г. В., Шадрина В. А.. Оценка качества инновационной деятельности в школе: научно-метод. рекомендации. Новгородский региональный центр развития образования. Великий Новгород, 2009. 125 с.
8. Кириллов П. Н., Корякина Н. И. Школа возможностей: индивидуальные траектории // Образовательная политика. 2019. No 3 (79). С. 142–150.
9. Коротаева Е. В. Матричная модель анализа урока: возможности и перспективы // Директор школы. Экспресс опыт. 2000. No 1. С. 9–12.
10. Лях Е. А. Модель организации персонализированного обучения школьников // Ярославский педагогический вестник. 2019. No 3 (108). C. 16–20.
11. Мисюля Г. В., Липатникова М. В., Каплунович Т. А. Аналитико-диагностическое сопровождение профессионального развития учителя в условиях реализации профессионального стандарта: матричный анализ урока // Ученые записки ИУО РАО. 2017. No 2. С. 61–67.
12. Courcier. I. Teachers’ Perceptions of Personalised Learning // Evaluation & Research in Education. 2007. No 20:2. Р. 59–80.
