Н. О. Ноговицын
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_11_94
Пандемия породила всплеск интереса к дистанционному образованию и ком-
пьютерным технологиям, которые позволяют оптимизировать образовательный
процесс и сделать его более эффективным. Одной из подобных технологий ста-
новится концепция симуляции реальности или виртуальной реальности. При
правильной реализации данная технология позволяет с легкостью вовлечь об-
учающегося в процесс познания, сделать его более эффективным и простым.
При этом, однако, возникает целый ряд проблем философского характера. Одной
из таких проблем становится отношение между виртуальным миром и реально-
стью: произойдет ли перенос навыков, полученных в виртуальном мире, на по-
вседневную жизнь; не возникнет ли путаница между настоящим и иллюзорным.
Ответы на эти вопросы, естественно, могут быть найдены только в результате
долгосрочного опыта. В данной статье будет проведен анализ основных фило-
софских подходов к проблеме различия виртуального и реального. Также будут
проанализированы основные стратегии применения виртуальных технологий в
образовательном процессе.
Ключевые слова: философия образования, общество, медиа, смысл, филосо-
фия языка, интерактивное образование.
Список литературы
1. Андрюхина Л. М. Технологии телеприсутствия — новая креативная платформа развития образования // Фундаментальные исследования. 2013. No 10-12. С. 274–279.
2. Делез Ж. Актуальное и виртуальное // Альманах «Восток». 2006. No 3. С. 11–14.
3. Замков А. В. О виртуальном расширении медиареальности // Медиаскоп. 2017. No 3. С. 7.
4. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Вып. 1. С. 174–178.
5. Ларионов И. Ю., Соколов Б. Г. Мыслить (со)временность. СПб.: Издательство РХГА, 2017. 296 с.
6. Савчук В. В. Режим актуальности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004. 280 с.
7. Сергеев С. Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды. М.: Народное образование, 2008. 434 с.
8. Сергеев С. Ф. Проблемы и перспективы развития электронного обучения // Школьные технологии. 2015. No 3. С. 28–38.
9. Уваров А. Ю. Технологии виртуальной реальности в образовании // Наука и Школа. No 4’2018. С. 108–117.
10. Blascovich, J., Loomis, J., Beall, A. C., Swinth, K. R., Hoyt, C. L., & Bailenson, J. N. (2002). Immersive virtual environment technology as a methodological tool for social psychology. Psychological Inquiry, 13 (2), 103–124.
11. Dede C. (2009). Immersive interfaces for engagement and learning. Science, 323(5910), 66–69. 12. Levy Pierret. Becoming Virtual — Reality in the Digital Age. New York: «Plenum Trade», 207 p.
13. Mikropoulos T. A., & Natsis A. (2011). Educational virtual environments: A ten-year review of empirical research (1999-2009). Computers and Education, 56(3), 769–780.
14. Sanchez-Vives M. V., & Slater M. (2005). From presence to consciousness through virtual reality. Nature Reviews Neuroscience, 6 (4), 332–339.
