Предметом данной статьи является анализ иерархической природы отношений,
складывающихся между учителем и учеником в рамках современной системы об-
разования. В статье ставится задача выявления субординативного принципа, лежа-
щего в основе педагогического взаимодействия и способствующего легитимации
педагогической власти. Указанная задача реализуется посредством анализа меха-
низмов социального контроля, характерных для школы как для особой разновид-
ности «тотальных институтов».
Ключевые слова: «учитель — ученик», иерархические отношения, субордина-
тивный принцип, «тотальная власть», институциональные правила, школа.
Список литературы
1. Бурдье П. О государстве. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2016. 720 с.
2. Бурдье П., Пассрон Ж.-К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. Моск. высш. шк. социал. и экон. наук. М.: Просвещение, 2007. 267 с.
3. Вакан Л. Социология образования Пьера Бурдье. URL: https://ecsocman.hse.ru/data/859/634/1219/Vakan_11.pdf (дата обращения: 15.11.2021).
4. Джексон Ф. Жизнь в классе. Высшая школа экономики; Москва; 2016. 248 c.
5. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М.: Мысль, 1994. 399 с.
6. Roland Meighan. A Sociology of Educating. URL:https://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=2262&context=sspapers (дата обращения: 15.11.2021).
7. Zeleny, Leslie D. An Introduction To Educational Sociology. URL: https://archive.org/details/in.ernet.dli.2015.515823 (дата обращения: 15.11.2021).