Н. С. Малякова
Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2021_12_48
В статье рассматриваются пути обновления гуманистической функции отече-
ственного образовании в условиях социокультурных изменений современности.
Выделены актуальные вопросы создания целостной системы социально-эмоцио-
нально-этического обучения. Показаны результаты изучения возможностей реали-
зации концепции социально-эмоционально-этического обучения в России с уче-
том антропологической традиции.
Ключевые слова: социализация, антропологическая традиция, социальное
унаследование, теория детского коллектива, патриотизм.
Список литературы
1. Белинский В. Г., Герцен А. И., Чернышевский Н. Г., Добролюбов Н. А. Педагогическое наследие Сост. Смирнов А. Ф. М.: Педагогика, 1987. 400 с.
2. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1998. 576 с.
3. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 695 с.
4. Буева Л. П. Человек как высшая ценность и главное богатство общества / Человек в системе наук. Ред. И. Т. Фролов. М.: Наука, 1989. С. 493–502.
5. Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения М.: Педагогика, 1987. 400 с.
6. Власова Т. И. Нужна ли «Педагогическая антропология?» // Высшее образование в России, 2001. No 4. С. 93–96.
7. Джуринский А. Н. Размышления над историей педагогики // Педагогика. 2001. No 6. С. 72–79.
8. Замалеев А. Ф. Курс истории русской философии: учебник для гуманитарных вузов. Изд. 2-е, дополн. и переработ. М.: Издательство Магистр, 1996. 352 с.
9. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Изд. Свято-Владимирского Братства, 1993. 223 с.
10. Зеньковский В. В. Психология детства. Екатеринбург, 1995. 348 с.
11. Иванов И. П. Наша забота. Педагогика обшей заботы. СПб.: Образование, 1996. 84 с.
12. Кожевникова М. Н., Неупокоева Н. И. Встреча российской школы с «социально-эмоционально-этическим образованием»: организационно-педагогические условия. Казанский педагогический журнал // No 6 (143). 2020. С. 161–170.
13. Крылова Н. В. Антропологические традиции в отечественной философии образования: дис. на соиск. уч. степени доктора философских наук. СПб., 2004. 307 с.
14. Луначарский А. В. О воспитании и образовании / Под ред. А. М. Арсеньева, Н. К. Гончарова и др. М.: Педагогика, 1976. 640 с.
15. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. 108 с.
16. Максакова В. И. Педагогическая антропология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 208 с.
17. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. 520 с.
18. Степашко Л. А. Отечественная педагогика советского периода: попытка осмысления // Педагогика. 1993. No 6. С. 54–57.
19. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: в 11 т. М.: Изд. АПН, 1950. Т. 9. 628 с.
20. Фельдштейн Д. И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире. Психолого-педагогические проблемы новой школы // Образовательная политика. 2010. No 5,6 (43-44). С. 82–89.
21. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 304 с.
22. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Школа Культурной Политики,1995. 800 с.
23. Beck J., Illich I., Samerski S. The conditional human. European Conference Lifelong Learning — Inside and Outside Schools, February 25–27 1999 Opening session University of Bremen. URL: http://www.davidtinapple.com/illich/1999_conditional_human
24. Delors J. Learning: The Treasure Within. Paris: UNESCO, 1996. 266 p.
25. Goleman D. Emotional intelligence. New York: Bantam Books, 1995. 352 p.
26. Goleman D., Senge P. The Triple Focus: A New Approach to Education. More Than Sound, Florence, MA, 2014.
27. Hodgson N., Vlieghe J., Zamojski P. Manifesto for a postcritical pedagogy. London: Punctum books, 2017 110 p.
28. Human Education in the Third Millenium | Memorandum. URL: https://humaneducation.net/memorandum
29. Miller-Karas E. Building resilience to trauma: The trauma and community resiliecy models. Routledge, 2015.
