В статье рассматривается вопрос об изучении психологических проблем циф-
ровизации дошкольного образования, также дается краткий анализ изученности
вопроса интеграции дошкольников в цифровую эпоху. Отмечено влияние инфор-
мационных цифровых технологий на всестороннее развитие личности ребенка и
целесообразность их использования в воспитательно-образовательном процессе
дошкольного образования. Делается акцент на возможных социальных и психоло-
гических проблемах в процессе реализации цифровой социализации дошкольни-
ков. Подчеркнуто значение взаимодействия дошкольного учреждения с родителя-
ми воспитанников для формирования цифровой компетенции ребенка.
Ключевые слова: цифровизация, цифровые технологии, образовательная дея-
тельность, дошкольное образовательное учреждение, дошкольники, субъекты пе-
дагогической деятельности.
3. Буданов В. Г. Новый цифровой жизненный техноуклад — перспективы и риски трансформаций антропосферы // Философские науки, 2016. No 6. С. 47–55.=
4. Вартанова Е. Л., Вырковский А. В., Макеенко М. И., Смирнов С. С. Индустрия российских медиа: цифровое будущее. М.: МедиаМир, 2017. 160 с.
5. Гапонова С. М., Куприянова Т. А. Использование инновационных цифровых технологий в образовательном процессе ДОУ // Традиции и новации в дошкольном образовании, 2019. No. 5. С. 10–13.
6. Герасимова Т. А., Москвитина Н. В. Содержание понятий «цифровая экономика» и «цифровизация в сфере государственного управления» / Социальная реальность виртуального пространства. Иркутск. 2019. С. 310–315.
7. Горбунова А. Ю. Роль цифровых технологий в когнитивном развитии дошкольника: постановка проблемы // Наука в мегаполисе science in a megapolis, 2018. Т. 2. No 6. С. 13.
8. Денисенкова Н. С., Красило Т. А. Развитие дошкольников в эпоху цифровои ̆социализации // Современное дошкольное образование, 2019. No 6 (96). С. 50–57.
9. Ивакина Л. А., Деркунская В. А., Сандакова Л. А. Педагог дошкольной образовательной организации в условиях цифровизации образовния: сб. трудов конф «Образование XXI века в ситуации неопределенности: традиционализм, инноватика, многовекторность развития». СПб., 2020. С. 18–23.
10. Калинина Н. В. Профилактика рисков интернет-активности обучающихся: субъект-порождающее взаимодействие // Образование личности. М., 2017. No. 1. С. 12–17.
11. Комарова И. И. Будущее дошкольного образования в эпоху цифровизации // Современное дошкольное образование, 2018. No 8 (90). С. 16–25.
12. Манжура В. А., Подгорнова С. В. Возможности и риски использования цифровых инструментов совместной деятельности в ДОУ // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, 2019. No. 4. С. 58–62.
13. Солдатова Г. У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество, 2018. Т. 9. No 3. С. 71–80.
14. Солдатова Г. У., Теславская О. И. Особенности использования цифровых технологий в семьях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста // Национальный психологический журнал, 2019. No. 4 (36).
15. Стариченко Б. Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания // Педагогическое образование в России, 2020. No. 3. С. 49–58.
16. Фельдштейн Д. И. Современное детство как социокультурный и психологический феномен // Вестник Герценовского университета, 2012. No 1. С. 20–29.
17. Челышева И. В. Дети и Интернет: взаимодействие с миром виртуальной культуры // Медиа-образование, 2014. No. 3. С. 98–103.
