Аннотация. Представлены концептуальные положения о предпосылках реализации
новых подходов в обучении, основанных на интеграции знаний, раскрыты приори-
тетные направления в развитии школьного образования, показаны основные результаты опытно-экспериментальной работы, предпринятой для решения задач контекстуализации содержания школьных предметов (на примере математики и русского языка).
Ключевые слова: контекстуализация знаний, межпредметные курсы, методика образования
Список литературы
1. Фуллан Майкл. Новое понимание реформ в образовании / Моск. высш. шк. социал. и экон. наук. М.: Просвещение, 2006. 272 с. (образование: мировой бестселлер).
2. Бехтерева Н. П. Мозг человека — сверхвозможности и запреты // Наука и жизнь. 2001. No 7. С. 14-21.
3. Моран Э. Хорошо устроенная голова. Переосмыслить реформу – реформировать мышление. М., 1999. 155 с.
4. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии. 1997. No 3. С. 62–79.
5. Взгляд кота Шредингера: регистрация движений глаз в психолингвистических исследованиях / под. ред. Т. В. Черниговской, Т. Е. Петровой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2018. 228 с.
6. Стефанова Н. Л., Шубина Н. Л. Мысль, ограненная словом: математический язык через призму естественного языка: учебное пособие к элективному курсу. СПб.: «Книжный Дом», 2011. 127 с.
7. Стефанова Н. Л., Шубина Н. Л. Мысль, ограненная словом: математический язык через призму естественного языка: методическое пособие к элективному курсу. СПб.: «Книжный Дом», 2011. 32 с.
8. Черниговская Т. В. Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание. М.: Языки славянской культуры, 2013. 448 с. (Разумное поведение и язык: Language and Reasoning).
