Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_1–2_75
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению возможности фасилитации развития образно-логического мышления студентов на занятиях физики. Фасилитация понимается как процесс проектирования и организации образовательной среды, способствующей раскрытию потенциальных когнитивных способностей и возможностей учащихся, а именно развитию образно-логического мышления, благодаря особому «помогающему» стилю общения педагога, определения системы необходимых средств. В статье дается определение образно-логического мышления, представлена авторская технология развития данного вида мышления. По итогам формирующего эксперимента авторами исследования обнаружена положительная динамика развития образно-логического мышления студентов экспериментальных групп, повышение уровня внутренней мотивации и индекса удовлетворенности учебным процессом. Фасилитация развития образно-логического мышления способствует раскрытию индивидуальных потенциальных способностей и возможностей обучающихся.
Ключевые слова: фасилитация, технология, дидактические условия, система заданий, физика, образно-логическое мышление, развитие образно-логического мышления, методы обучения, внутренняя мотивация
Список источников
1. Глинкина Г. В., Зорина В. Л., Нургалеев В. С. Диалектика учебного процесса. Модуль «единство понятия и образа в учебном процессе» // Международный журнал экспериментального образования. 2015. No 5-2. С. 192–193.
2. Нургалиев В. С., Лубочников П. Г. Психологическое обеспечение развития образно-логического мышления субъекта в процессе когнитивной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2004. No 3. С. 146–161.
3. Нургалеев В. С. Развитие воображения субъекта в процессе когнитивной деятельности: монография. Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2007. 270 с.
4. Марковская Е. А. Развитие целостного мышления и биоадекватная методика преподавания. СПб.: СПбАППО, 2009. 67 с.
5. Маслова Н. В. Рифы и паруса образования. М., 2014. 28 с.
6. Башаева С. Г. Дидактические условия развития целостного мышления студентов: дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск, 2011. 196 с.
7. Адонина Л. В., Кузема Т. Б., Вишнякова А. В., Тяллева И. А. Возможности фасилитации при групповой работе // Гуманитарно-педагогическое образование. 2020. Т. 6, No 2. С. 15–20.
8. Гончаров М. О., Ветров Ю. П. Роль фасилитации в развитии педагогической куль-
туры субъектов образовательного процесса в вузе // Перспективы науки. 2021. No 6 (141). С. 175–177.
9. Истомина А. А. Фасилитация формирования акмеологической позиции учащихся университетских классов // Smart-образование Ульяновской области. 2017. Т. 1, No 2. С. 110–113.
10. Психологическая диагностика: учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.: УРАО, 1997. 301 с.
11. Зинченко В. П. Психологическая педагогика: мат-лы к курсу лекций. Ч. I. Живое знание. Самара: Самарский дом печати, 1998. 216 с.
12. Влодарчик Р. А. Образно-логическое мышление как фактор развития интеллектуальной сферы субъекта: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.01. Новосибирск, 2008. 23 с.
13. Никитина Н. Н., Балашова В. Г., Железнякова О. М., Новичкова Н. М. Технология воспитания и обучения: учебное пособие. Ульяновск: Изд-во УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2018. 220 с.
14. Марковская Е. А. Технология развития целостного мышления как инновационная технология современного урока // Педагогика: традиции и инновации: мат-лы междунар. науч. конф. 20-23 октября 2011 г., г. Челябинск, Российская Федерация. Челябинск: Изд-во «Два комсомольца», 2011. С. 12–17.
15. Железнякова О. М., Башаева С. Г. Вариативно-интегративная система заданий как условие развития целостного мышления студентов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. No 12. С. 19–27.
16. Маслова Н. В. Ноосферный переход: от умного к духовному человеку и обществу. Севастополь: Изд-во «Канон», 2013. 176 с.
17. Маслова Н. В., Антоненко Н. В., Клименкова Т. М., Ульянова М. В. Биоадекватные учебники: метод. пособие для учителей. М.: Традиция, 2017. 88 с.
18. Гончаренко М. С., Маслова Н. В., Куликова Н. Г. Ноосферное образование — ключ к здоровью. М.–Харьков: Институт холодинамики, 2011. 124 с.
19. Башаева С. Г. Развитие творческого мышления учащихся на занятиях немецкого языка // Немецкий язык в эпоху глобализации: вызовы и перспективы: мат-лы междунар. науч.- практ. конференции. 27–28 марта 2014 г., г. Ульяновск, Российская Федерация / отв. ред. Л. А. Иванова, Т. А. Полуянова. Ульяновск: УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2014. С. 152–153.
20. Фишман Б. Е. Педагогическая поддержка саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: концептуальные основы региональной системы // Сибирский педагогический журнал. 2007. No 1. С. 49–60.
