Аннотация. В статье проведен анализ места смешанного обучения в сфере художественного образования России, изучены российские исследования, связанные с проблемой применения смешанного обучения в художественном образовании. Проблема интеграции различных моделей смешанного обучения в пространство художественного образования раскрывается на примере деятельности художественных вузов России. Дано определение наиболее эффективных моделей смешанного обучения в плане использования в высшем художественном образовании России и формулировка важнейших принципов

использования таких моделей в системе подготовки художников.

 

Ключевые слова: смешанное обучение, гибридное обучение, художественное образование, инновации, пандемия, дистанционный формат

 

1. Шульга Е. В. Опят использования системы дистанционного обучения «модус» в модели смешанного обучения в системе высшего образования // Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Информатизация образования: теория и практика, 2017. Омск: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет». С. 199–201.

2. Леган М. В. Организация и оценка качества обучения магистрантов по модели смешанного обучения «перевернутый класс» // Сборник статей по материалам VIII Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов «Непрерывное профессиональное образование: теория и практика / Научная редакция: Фадейкина Н. В., Скибицкий Э. Г., Глушакова О. В. 2017. Новосибирск: Сибирская академия финансов и банковского дела, 2017. No 3 (142). С. 9–17.

3. Катханова Ю. Ф. Электронные образовательные ресурсы от разработки до применения. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-obrazovatelnye-resursy-ot-razrabotki-do-primeneniya (дата обращения: 23.01.2022).

4. Мастерская организационно-деятельностных технологий: опыт формирования в Московском городском университете: коллективная монография / [и др.]. Москва–Берлин: ООО «Директмедиа Паблишинг», 2019. — 573 с.

5. Труфанова Т. В., Ганова Т. В. Основные аспекты цифрового образования и предметная область «Искусство» // Бизнес. Образование. Право, 2021. No 1 (54). С. 385–390.

6. Салтыкова Г. М., Северова Т. С. Освоение современных веб-технологий студентами направления подготовки «Дизайн» в условиях формирования информационного пространства знаний. // Информационные и телекоммуникационные технологии, 2020. No 45. С. 37–39.

7. Гончарова Е. В. Инновации и проблемы дизайн-образования в контексте общекультурных ценностей // Омский вестник, 2013. No 1. С. 223–225.

8. Корсакова С. А., Татаринова А. С. Использование педагогических технологий в обучении декоративному искусству в условиях смешанной формы обучения // Материалы VI международной научно-практической конференции «Современные проблемы высшего образования. Творчество в дистанционном формате» / Под общей редакцией С.М. Низамутдиновой. М.: Общество с ограниченной ответственностью «Учебный центр «Перспектива», 2021. С. 495–501.

9. Афанасенко А. В. Интеграция основного и дополнительного художественного образования: дистанционные технологии в образовании // Непрерывное профессиональное художественное образование в условиях диалога культур: современные подходы и перспективы развития, 2015. С. 58–63.

10. Варенцова Г. В., Ершова Л. В. Электронное обучение как форма художественного образования // Международный журнал экспериментального образования, 2014. No 6-2. С. 43–44.

11. Васильева А. Ю. Особенности дистанционного обучения живописи и рисунку бакалавров университета // Развитие современных инновационных технологий и методик в образовательных учреждениях: сборник научных статей / отв. ред. Г. М. Федосимов. Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021. С. 121–125.

12. Альбов А. П. Дистанционное образование в процессе гуманитаризации профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере культуры и искусства: проблемы и перспективы // Образование, наука, научные кадры, 2018. No 2. С. 226–227.

13. Вольгушев А. В. Из опыта работы по обучению изобразительному искусству в вузе (дистанционный формат) // Проблемы современного педагогического образования, 2021. С. 90–93.

14. Крестьянинов А. О. Особенности реализации дистанционного обучения при проведении занятий по живописи // Вопросы педагогики, 2020. No 4 (2). С. 210–215.

15. Ли Я, Аветисян Д. Д. Дистанционное обучение основам китайской живописи «го-

хуа» // Образовательная среда сегодня, 2015. URL: https://interactive-plus.ru/e-articles/137/Action137-9580.pdf (дата обращения: 23.01.2022).

16. Мартынова Н. В., Мартынов В. В., Слипецкая Д. Р. Особенности методики обучения акварельной живописи в условиях дистанционного образования: опыт художника-педагога С. Н. Андрияки // Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции «Синтез науки и образования в решении глобальных проблем современности». Уфа, 2020. Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «ОМЕГА САЙНС», 2020. С. 177–183.

17. Якимова А. С. Смешанный тип обучения в дизайн-образовании / А. С. Якимова. Текст: электронный // Совершенствование гуманитарных технологий в образовательном простран-стве вуза: факторы, проблемы, перспективы. 30 лет кафедре культурологии и дизайна УрФУ: Материалы Всероссийского (с международным участием) научно-методического семинара (Екатеринбург, 17–19 марта 2021 г.). Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2021. С. 526–530.

18. Шакирова М. Г. Использование электронной образовательной среды при проектировании курса «История изобразительного искусства» в системе дистанционного обучения // Профессиональное образование в области дизайна и искусства: проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции (10–14 октября 2019) / под общ. ред. Кузеева И.Р. Уфа: Нефтегазовое дело, 2019. С. 138–147.

19. Рязанцева И. М. Подготовка специалистов художественно-педагогического профиля по дистанционной форме обучения/ И.М. Рязанцева // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2011. No 4 (72). С. 134–138.

Цена: 0 рублей