Аннотация. Рассматриваются различные подходы к феномену вовлеченности членов проектной команды. Описаны подходы к описанию вовлеченности через: личностные особенности, противоположный по смыслу конструкт, аффективную составляющую, участие в принятии групповых решений, степень участия в работе образовательных учреждений, связь с результатом проектной деятельности и др. Предложена структурная модель вовлеченности членов проектной команды на основе концепции жизненного цикла проекта, в основе которой лежит сочетание двух составляющих: степень участия в принятии решений и получение эффективной обратной связи. Показано, как эти две структурные составляющие соотносятся между собой на различных стадиях (фазах) жизненного цикла проекта. На основе этой модели становится возможной разработка соответствующего психодиагностического инструментария. Предложены также возможные области применения разработанной модели в практике проектной деятельности и в решении задач по развитию команды проекта.
Ключевые слова: вовлеченность, команда проекта, структурная модель, жизненный цикл проекта, принятие решений, обратная связь
Список источников
1. Кудашев А. Р. Диагностика ключевых социально-психологических компетенций руководителя: концептуальные основы и инструменты // Экономика и управление: научно-практический журнал. 2018. No 5 (143). С. 95–101.
2. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. М.: АСТ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. 811 с.
3. Стратилат К. Н., Семечкин Н. И. Опыт экспериментального исследования социальной лености на выборке российских мужчин и женщин // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2015. No 1. С. 124–132.
4. Минюрова С. А., Калашников А. И. Опросник профессиональной приверженности // Вопросы психологии. 2017. No 1. С. 159–167.
5. Биктимирова Н. А. Формирование эмоциональной вовлеченности через удовлетворение социальных потребностей // Бизнес. Образование. Право. No 2 (55), 2021. С. 353–357.
6. Журавлев А. Л., Позняков В. П. Социальная психология и экономические реформы в России // Психологический журнал. 2018. Т. 39. No 1. С. 15–25.
7. Карпов А. В. Обобщающая психологическая концепция принятия управленческих решений // Методология современной психологии. Вып. 6 / Сб. под ред. Козлова В. В., Карпова А. В., Мазилова В. А., Петренко В. Ф. М.-Ярославль: ЯрГУ, ЛКИИСИ РАН, МАПН, 2016. С. 53–66.
8. Толочек В. А. Континуум «задатки — способности — профессионально важные качества — компетенции»: открытые вопросы // Психологический журнал. 2020. Т. 41. No 4. С. 32–45.
9. Сидоренков А. В., Ульянова Н. Ю. Субъектные характеристики малых трудовых групп и их социально-психологическая и производственно-экономическая эффективность // Психологический журнал. 2018. Т. 39. No 4. С. 49–58.
10. Гошин М. Е., Григорьев Д. С., Мерцалова Т. А. Типы родительской вовлеченности в образование и успеваемость школьников // Вопросы психологии. 2019. No 2. С. 29–45.
11. Ньето-Родригес А. Цель как проект: Как успешно решать любые задачи с помощью проектного подхода. М.: Альпина Паблишер, 2021. 276 с.
12. Фунтов В. Н. Основы управления проектами в компании: учебное пособие. 4-е изд. СПб.: Питер, 2018. 464 с.
13. Bakker A. B., Leiter M. P. Work engagement: a handbook of essential theory and research. Psychology press, 2010.
14. Чжо Джули. Из чего сделан менеджер, или что предпринять, когда все смотрят на тебя? Минск: Попурри, 2020. 304 с.
