Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на определение предпосылок формирования организационной культуры у первокурсников военного вуза, поступивших на специальность «Психология служебной деятельности». Цель статьи состоит в рассмотрении условий, которые могут направленно изменяться уже в первоначальный период обучения. Поскольку организационная культура принимается и формируется субъектом не одномоментно, то уже на начальной стадии вхождения в образовательное пространство военного вуза могут быть выделены и диагностированы ее компоненты. Некоторые из этих компонентов, в том числе коммуникативный и когнитивный, могут создавать сверхнормативные трудности адаптации для значительной части первокурсников. Рассматриваются затруднения в построении учебной коммуникации и сотрудничестве в микрогруппах. Данные оценивания сформированности действий в структуре учебной деятельности, выполненное на материале решения текстовых задач, показывают недостаточность их освоенности в качестве условия для овладения организационной культурой соответствующей вузовской специальности. Рассмотрены перспективы реализации воспитательно-дидактического потенциала личности офицера курса, участвующего

в организации самостоятельной подготовки курсантов к учебным занятиям в плане ускорения освоения содержания коммуникативного и когнитивного компонентов организационной культуры младшекурсников.

 

Ключевые слова: организационная культура, учебная деятельность, адаптация, коммуникативная деятельность, учебные действия, целеполагание

 

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. 190 с.

2. Зеер Э. Ф. Личностно развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. М.: Академия, 2010. 176 с.

3. Путан Л. Я., Турчин А. С. Особенности психолого-педагогического сопровождения

учебной деятельности курсантов вуза войск национальной гвардии // Научное мнение. СПб., 2018. No 4. С. 74–76.

4. Карпов А. А. Современная организационная психология: учеб. пособие / А. А. Карпов. Рос. акад. образования, Москов. психол.-социал. ун-т. Москва: Изд-во МПСУ; Ярославль: Филигрань, 2018. 256 с.

5. Метакогнитивные основы конфликтной комптентности / под научн. ред. проф. М. М. Кашапова; ЯрГУ. Ярославль, 2012. 428 с.

6. Поваренков Ю. А. Проблемы психологии профессионального становления личности / Ю. П. Поваренков. Ярославль: Канцлер, 2008. 200 с.

7. Бадмаев Б. Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Б. Ц. Бадмаев. М.:

ВЛАДОС, 1998. 272 с.

8. Психология и педагогика: учебник для вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Издательство Юрайт; Высшее образование, 2010. 714 с.

9. Шадриков В. Д. Цель учебной деятельности / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 2001. 167 с.

10. Турчин А. С. Учебная и текстовая деятельность в содержании вузовской подготовки психологов и педагогов: учебное пособие / А. С. Турчин. СПб.: Изд-во НУ «Центр стратеги- ческих исследований», 2021. 72 с.

11. Общая психология: учебник для педагогических институтов / под ред. проф. А. В. Петровского. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Просвещение, 1976. 479 с.

12. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука / П. Я. Гальперин. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. 480 с.

13. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.

14. Пономарев Я. А. Психология творения / Я. А. Пономарев. М.: МПСИ; Воронеж:

МОДЭК, 1999. 480 с.

Цена: 0 рублей