Аннотация. В работе представлены результаты исследования различий в дезадаптивных схемах поведения и принятии целей обучения в контексте имплицитных теорий «наращиваемого» интеллекта студенток педагогического вуза с разным уровнем личностной беспомощности. Выявлено, что у студенток с высоким уровнем личностной беспомощности проявляются такие дезадаптивные схемы поведения, как «эмоциональная депривированность», «недоверие», «социальная отчужденность», отмечается пессимистичный атрибутивный стиль, склонность к обвинению себя в случае неудач. У студенток с низким уровнем личностной беспомощности в меньшей степени выражены перечисленные дезадаптивные схемы и в большей степени выражено принятие целей обучения в
контексте имплицитной теории «наращиваемого» интеллекта, что свидетельствует об их уверенности в себе, ориентации на позитивные аспекты жизни, стремление к совершенствованию. Подтверждена гипотеза о том, что на фоне высокого уровня личностной беспомощности у студенток в большей мере проявляются дезадаптивные схемы поведения и снижается готовность к достижению целей обучения.
Ключевые слова: личностная беспомощность, имплицитные теории, дезадаптивные
схемы поведения, цели обучения, молодежь, студенты, качество образования
Список источников
1. Митина Л. М., Митин Г. В. Психологический анализ проблемы маргинализма, прокрастинации, выученной беспомощности как барьеров личностно-профессионального развития человека // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25. № 3. C. 90–100. DOI: https://doi. org/10.17759/pse.2020250308
2. Волкова О. В. Особенности развития личности, характеризующейся состоянием выученной беспомощности, на разных этапах онтогенеза // Вестник Кемеровского государственного университета. 2020. Т. 22. № 2. С. 397–408. DOI: https://doi.org/10.21603/2078-8975-2020-22-2-397-408
3. Психологические проблемы: диагностика, способы разрешения, детерминанты (на примере подростков и молодежи): монография / Регуш Л. А., Алексеева Е. В., Орлова А. В., Пежемская Ю. С., Ундуск Е. Н. Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2015. 231 с.
4. Богданов Е. Н., Касьяник П. М., Галимзянова М. В., Романова Е. В., Фаррелл Д. М. Взаимосвязь стилей воспитания и ранних дезадаптивных схем // Прикладная юридическая психология. 2017. № 3. С. 83–93.
5. Касьяник П. М., Галимзянова М. В., Романова Е. В. Выраженность ранних дезадаптивных схем и режимов их функционирования у взрослых, обращавшихся и не обращавшихся за психологической помощью // Прикладная юридическая психология. 2016. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vyrazhennost-rannih-dezadaptivnyh-shem-i-rezhimov-ih-funktsionirovaniya-u-vzroslyh-obraschavshihsya-i-ne-obraschavshihsya-za (дата обращения: 14.02.2022).
6. Ряшенцева Д. А., Тромбчиньски П. К. Ранние дезадаптивные схемы как психотерапевтические мишени в рамках схема-терапии Дж.Янга // Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. 2020. Т. 8. С. 76–84.
7. Rittenmyer G. J. The relationship between early maladaptive schemas and job burnout among public school teachers // Dissertation Abstracts International. 1997. Vol. 58 (5-A). P. 15–29.
8. Young J. E., Klosko J. S., Weishaar M. E. Schema Therapy: A Practitioner’s Guide. Guilford Press, 2003. 436 p.
9. Перевозкина Ю. М., Петровская Т. Ю., Шабанов Д. М. Влияние половозрастных особенностей на специфику выраженности ранних дезадаптивных схем будущих психологов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2021. № 2 (90). С. 194–203; doi: 10.35750/2071-8284-2021-2-194-203.
10. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. и др. Модификация опросников К. Двек в контексте изучения академических достижений студентов // Психологический журнал. 2008. № 29(3). С. 86–100.
11. Касьяник П. М., Романова Е. В. Диагностика ранних дезадаптивных схем. Санкт-
Петербург: Изд. Политехнического университета, 2016. 151 с.
12. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Осин Е. Н., Титова Граншам В. А. Краткий опросник оптимистического атрибутивного стиля // Психологический журнал. 2019. Т. 40. № 6. С. 76–86. DOI: 10.31857/S020595920007323-1
13. Steven C. Hayes, Kirk D. Strosahl, Kelly G. Wilson Acceptance and Commitment Therapy, Second Edition: The Process and Practice of Mindful Change Second Edition. Guilford Press, 2021. 402 p.
