Аннотация. Развитие личности ребенка является сложным и многоаспектным процессом, который невозможен вне контекста реальных взаимоотношений. Дети с особыми образовательными потребностями оказываются в условиях социальной депривации. Целью работы являлось изучение социализации детей с речевой патологией. В исследовании приняли участие 30 дошкольников с нарушениями речи, которые на момент обследования посещали дошкольные образовательные учреждения. Были выявлены трудности коммуникации, взаимодействия с окружающими. Дошкольникам с речевой патологией достаточно трудно соблюдать общепринятые правила и нормы, соответствовать ожиданиям взрослых. Отмечаются трудности узнавания и называния эмоций.
Ключевые слова: социализация, дошкольный возраст, нарушения речи, особые образовательные потребности
Список источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Перспектива, 2014. 32 с.
2. Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст: монография / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. Санкт-Петербург: Издательство Речь, 2005. 384 с.
3. Веракса Н. Е. О двух способах предвосхищения изменений ситуации у детей // Вопросы психологии познавательной деятельности: сборник научных трудов под редакцией И. Л. Баскаковой. Москва: МГПИ, 1980. С. 93–104.
4. Баянова Л. Ф. Психология дошкольника в нормативной ситуации: монография. Казань: Издательство Казанского университета, 2017. 128 с.
5. Щетинина А. М. Диагностика социального развития ребенка: учебно-методическое пособие. Великий Новгород: Издательство Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, 2000. 88 с.
