Аннотация. В статье отражен опыт использования активных и интерактивные методов для организаций эффективной обратной связи на различных этапах изложения лекционного материала по математике в вузе. При реализации данных методов формируется активно-познавательная и мыслительная деятельность обучающихся, значительное снижение пассивности в восприятии учебного материала. 

Ключевые слова: лекция, обратная связь, активные методы, эвристическая беседа, проблемная ситуация

1. Садеков Р. Р., Левченко В. В Недостатки лекции, как части семинарской формы обучения в современных вузах // Дискуссия. 2013. № 9 (39). С. 176–178.

2. Ратникова Л. И., Шип С. А., Мисюкевич Н. Д. Лекции в техническом вузе — нужны ли они студентам? // Образование и воспитание. 2016. № 2 (7). С. 71–75.

3. Остапенко И. А., Кроливецкая И. Е. Недостатки лекционной формы обучения и пути их преодоления // Концепт. 2016. Т. 23. С. 77–81.

4. Харламова И. Ю. Обратная связь с аудиторией в образовательном процессе вуза // Базис. 2018. № 2(4). С. 49–51.

5. Лагушкин В. П., Морозов С. Ю. М 27 Методические рекомендации по подготовке и чтению лекций.  Ульяновск: УлГУ, 2017.

6. Коренев А. А. Обратная связь в обучении и педагогическом общении // Rhema. Рема. 2018. № 2. С. 112–127.

7. Савельева Е. В. и др. Применение математических задач прикладного содержания в разделе «Линейная алгебра» для студентов по направлению 38.03.01 Экономика в аграрном вузе / Е. В. Савельева, Д. В. Здор, О. Е. Федореева, И. Э. Островская // Тенденции развития науки и образования. 2020. № 64-4. С. 174–180.

8. Здор Д. В., Журавлев Д. М., Федореева О. Е. Применение интерактивных презентаций в условиях реализации дистанционных технологий обучения // Образование и право. 2021. № 3. С. 320–324.

9. Innovative development of higher education institutions in the context of competition and network cooperation / N. A. Tretyak, S. V. Gubarkov, I. V. Zhupley, I. I. Dyakov // Espacios. 2019. Vol. 40. No 31. P. 8. 

Цена: 0 рублей