Аннотация. В настоящее время наблюдается сдвиг профессионального самоопределения на студенческие годы и регулярное переосмысливание себя как профессионала в течении всей жизни. Это связано не только с меняющейся экономической и политической ситуацией в стране, но и с появлением ЕГЭ, который позволил выбирать разные направления для поступления после окончания школы. Профессиональное самоопределение теперь осуществляется не «на всю жизнь», а по отношению к конкретному временному промежутку жизни. Профессиональное самоопределение является деятельностью целостной работы трех сфер человека: адаптационной, профессионально-личностной и смысловой. Одной из важных задач, стоящих перед психолого-педагогической поддержкой в вузе, является помощь в формировании средств для осуществления профессионального самоопределения. Для этого требуется создание и реализация комплексной модели психолого-педагогической поддержки, направленной на профессиональное самоопределение студентов и осуществляемой по трем направлениям (адаптационное, профессионально-психологическое и смысловое) через игровой тренинг как педагогическую систему.
Ключевые слова: психолого-педагогическая поддержка в вузе, профессиональное самоопределение

Список источников
1. Боровских А. В. Игра: деятельность или мышление? // Педагогика. 2015. № 7. С. 50–60.

2. Белов В. В., Корзунин В. А. Психологическое сопровождение личностного развития студентов в вузе // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2015. № 4. С. 33–45.