Аннотация. Статья направлена на раскрытие некоторых вопросов в системе дополнительного образования. Обосновываются необходимость и значимость внедрения педагогической технологии тьюторского сопровождения в образовательный процесс в системе дополнительного образования. Раскрываются некоторые функции деятельности педагога-тьютора, его ведущая роль в определении и мотивации обучающимся к самообразованию.
Ключевые слова: дополнительное образование, педагог-тьютор, тьюторское сопровождение, мотивация к самообразованию, современные условия
Список источников
1. Итоги и перспективы развития образования на рубеже тысячелетий: материалы симпозиума. Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2001. С. 18–25.
2. Пейп С. Дж., Чошанов М. Учебные портфолио — новая форма контроля и оценки достижений учащихся // Директор школы. 1998. № 3. 76 с.
3. Ковалёва Т. М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании»: учебно-методическое пособие, лекции 5–8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. 64 с.
4. Игнатьев С. Е., Игнатьева А. В., Ганова Т. В. Конкурсы по рисованию и черчению
низших и средних учебных заведений, бывшие при императорской академии художеств (из истории методов преподавания изобразительного искусства) // Научное мнение. 2021. № 1–2. С. 54–65.
5. Ковалева Т. М. Тьюторское сопровождение в старшей школе как возможность эффективной реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения. Межрегиональная Тьюторская ассоциация. URL: https://thetutor.ru/biblioteka/tyutorstvo-v-starshej-shkole/
tyutorskoe-soprovozhdenie-v-starshej-shkole-kak-vozmozhnost-effektivnoj-realizatsii-predpro§lnoj-podgotovki-i-pro§lnogo-obucheniya/ (дата обращения: 18.01.2022).
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. М.: Аcademia, 2000. 151 с.
