В статье рассматривается музыкальная деятельность в дошкольном учреждении в условиях инклюзивного образования как средство адаптации детей в социуме. Вы­делены задачи, принципы, средства и методы работы музыкального руководителя, обеспечивающие успешную социализацию дошкольников как с ограниченными воз­можностями, так и нормально развивающихся сверстников.

Ключевые слова: социум, инклюзивное образование, музыкальная деятельность, дошкольник, адаптация.

Список литературы

1. Иванова Н. Н. К вопросу реализации программы инклюзивного образования // Вестник Удмурт­ского ун-та. Ижевск: Изд-во ГОУ ВПО «УдГУ», 2011. Вып. 1. 124 с.

2. Коломинский Я. П., Панъко Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и пато­логии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. СПб.: Питер, 2004. 480 с.

3. Кузнецова О. А. Построение модели общеобразовательного учреждения для больных детей и детей-инвалидов // Другое детство: сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-прак­тической конференции по психологии развития. М.: МГТПТУ, 2009. 327 с.

4. Лавриненко А. П. Нравственно-правовые основы защиты людей с ограниченными возможно­стями здоровья // Мир без границ: материалы студенческой межвузовской научно-практической кон­ференции. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2011. 272 с.

5. Мусагитова А. В. Духовно-нравственное воспитание музыкой // Теория и практика образова­ния в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. СПб.: Реноме, 2012. 244

6. Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошколь­ников. М.: Академия, 2000. 240 с.