занной с тематической интеграцией уроков литературного чтения и русского язы-

ка как средства развития языковой личности учащихся начальной школы, автор

статьи рассматривает и анализирует спектр мнений ведущих ученых-психологов,

занимающихся проблемами детства, вопросами развития памяти, внимания, речи детей данного возраста.

Ключевые слова: сензитивность младшего школьного возраста, память, внима-

ние; речь учащихся начальных классов.

1. Алферов А. Д. Психология развития школьников: учебное пособие по психологии. Ростов н/Д:, 2000.

2. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1995.

3. Выготский Л. С. Психология развития человека. М., 2005.

4. Дубровина И. В. Практическая психология образования. М., 1997.

5. Дубровинская Н. В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: учебное пособие для вузов / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: Владос, 2000. 143 с.

6. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2 т. М., 1986. Т. 2.

7. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. 9-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2004.

8. Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1995.

9. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972.

10. Подласый И. П. Педагогика начальной школы: учеб. пособие для студ. пед. колледжей. М., 2001.

11. Реан А. А. Психология и педагогика: учебник для вузов. СПб., 2004.