Н. В. Еремина
Цена: 50 руб.
Статья посвящена вопросу использования педагогического потенциала традиционной народной культуры в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга. Разработанная автором модель основана на анализе научной литературы, изучении специфики феномена традиционной народной культуры «изнутри» в многочисленных фольклорно-этнографических экспедициях и практической работе с детьми и педагогами. Она позволяет представить общий механизм реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры в образовательном учреждении и может быть использована для диагностики уровня этой реализации.
Ключевые слова: традиционная народная культура, модель реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры, этнокультурное пространство Санкт-Петербурга, нравственный потенциал, субъект-транслятор.
Список литературы
1. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М., 2009.
2. Захарченко М. В. Методологические подходы к решению задач духовно-нравственного развития и воспитания в сфере образования // Система образования и церковь: сотрудничество в духовно-нравственном развитии и воспитании детей. СПб.: СПб АППО, 2012. С. 42–48.
3. Еремина Н. В. Этнокультурное пространство Санкт-Петербурга как способ реализации педагогического потенциала традиционной народной культуры // Научное мнение. 2013. № 4. С. 138–141.
4. Новиков Д. А. Управление проектами: организационные механизмы. М.: ПМСОФТ, 2007. 140 с.
5. Нурмаганбетов Ж. О., Тарасовская Н. Е. Создание этнокультурного пространства как залог полноценного развития личности и профилактики национализма в полинациональных государствах [Электронный ресурс]. URL: http://www.ppi./kz/kz/images/knt.doc (дата обращения 19.02.2013)
6. Слободчиков В. И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Образование и наука. 2012. № 1. С. 11–22.
