В данной статье рассматриваются возможности самодеятельного туризма как средства оптимизации отношений педагог – школьник (родитель – ребенок). Определяются условия переориентации их с субъект-объектного на субъектубъектное взаимодействие. Выявляются особенности и противоречия исследуемого педагогического процесса преобразования.
1. Абульханова К. А. Психология и сознание личности: Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности. М.: Моск. психолого-социал. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 218 с.
2. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. 559 с.
3. Анохин А. Н. Педагогические условия развития социальной активности подростка в процессе самодеятельного туризма. Оренбург, 2010. 22 с.
4. Ариарский М. А. Педагогическая культурология: СПб: Концерт, 2012.
5. Архиреева Т. В. Самосознание и я-концепция ребенка. Великий Новгород: НовГУ, 2002. 191 с.
6. Бушманова Н. В. Социализация и воспитание в условиях туристско-краеведческой деятельности. Майкоп, 2004. 21 с.
7. Верховых И. А. Историко-патриотическое воспитание учащихся средствами самодеятельного туризма. СПб., 2012. 22 с.
8. Губаненков С. М. Самодеятельное туристское путешествие подростков и педагогов как форма организации образовательного процесса. СПб., 2001. 20 с.
9. Истомин П. И. Туристская деятельность школьников: вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1987. 94 с.
10. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. 479 c.
11. Нилл А. Саммерхилл – воспитание свободой. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 293 с.
12. Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.: РМАТ, 2001. 87 с.
13. Соловейчик С. Л. Воспитание творчеством. М.: Знание, 1978. 95 с.
14. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1990. 286 с.
15. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб.: СПбГАК, 1996. 275 с.
