Л. А. Даринская, Е. П. Морозова

Цена: 50 руб.

В статье рассматривается проблема тьюторского сопровождения в контексте современного школьного образования. Центральное место занимает вопрос организации тьюторского сопровождения исследовательской деятельности учащихся, для ответа на который в рамках пилотажного исследования было проведено анкетирование педагогов-тьюторов и учащихся основной и старшей школы. Для обработки анкет был использован метод контент-анализа, полученные результаты подтвердили необходимость тьюторского сопровождения исследовательской деятельности учащихся. Вместе с тем, по мнению опрошенных педагогов и школьников, в тьюторском сопровождении исследовательской деятельности испытывают потребность только ученики основной школы, в отличие от старшеклассников. Следовательно, для успешной организации тьюторского сопровождения исследовательской деятельности учащихся 5–9-х классов необходима разработка этой проблемы как на теоретическом, так и на практическом уровнях, что подтверждает актуальность поставленной исследовательской задачи.
Ключевые слова: тьютор, тьюторское сопровождение, исследовательская дея-
тельность учащихся. 1. Ковалева Т. М., Долгова Л. М. Концепция школы «Эврика – развитие» как школы индивидуально-ориентированного образования // Управление школой индивидуального образования. Томск, 2002. С. 15–19.
2. Методисты (профессиональное сообщество педагогов). URL: http://metodisty.ru/m/gnews/group/tvorcheskie_himiki/news/tjutorskoe_soprovozhdenie_uchachihsya_v_massovoi_shkole/ (дата обращения: 8 июня 2013).
3. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» URL: http://nsportal.ru/ (дата обращения: 1 июня 2013).
4. Тьюторская ассоциация. URL: //http://www.thetutor.ru/ (дата обращения: 8 июня 2013).
5. Тьюторство: концепции, технологии, опыт. Юбилейный сборник, посвященный 10-летию тьюторских конференций. 1996–2005. Томск, 2005.