В. В. Желанова
Цена: 50 руб.
В статье рассматривается проблема целевых ориентиров технологии контекстного обучения будущего учителя начальных классов. Автор представляет их в виде концептуальной, структурно-компонентной модели, состоящей из двух основных блоков, соответственно представленных рефлексивной компетентностью и рефлексивно детерминированными конструктами, а именно мотивацией, смыслами, профессиональной субъективностью.
Ключевые слова: цель технологии контекстного обучения, модель рефлексивных
конструктов, рефлексивная компетентность, рефлексивно детерминированные конструкты.
Список литературы
1. Бакшаева Н. А. Психология мотивации студентов: учебное пособие / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. М.: Логос, 2006. 184 с.
2. Бодалев А. А. Психология личности. М.: МГУ, 1988. 188 с.
3. Братко А. А., Волков П. П., Кочергин А П. и др. Моделирование психической деятельности. М.: Мысль, 1983. 202 с.
4. Карпов А. В. Рефлексивная детерминация деятельности и личности. М.: РАО, 2012. 476 с.
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
6. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и словосочетаний [Электронный ресурс]: мультимедиа-энциклопедия. М., 2000.
7. Штофф В. А. Моделирование и философия. Л.: Наука, 1966. 301 с.
